部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思。
教学目标：1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。3.
初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：
学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多**课件。（教师）教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导学生**车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）
1.过渡：今天，我们来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母ɡ。
1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干。
什么？教师小结。
2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。（3）引导学生练习认读。
4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ
5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。三、学习三拼音节。（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？
2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图**现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。反思一。
学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用**、录音、录像等多**手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、**的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。
反思二。
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。
我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。
在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。
如：学生编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。
两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。
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