《g k h》
教学目标。知识与技能：
1、学会ｇ、ｋ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法：让学生们在听、看、练中学会发音技巧，在**中记住字形，在对比练习中学会三拼音节。
情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造美。
教学重点难点：
ｇ、ｋ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备。1 配合学习ｇ、ｋ发音的录音带；ｇ、的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2 本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程。第一课时。
（一）复习单韵母和学过的声母。
展示学习目标。
1、学会ｇ、ｋ3个声母，读准音， 认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
(二)学习声母ｇ
1 看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读。
2 学生练习发音，体会发音要领。
3 利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音。
1 复习拼音方法。
2 让学生试着拼读。
3 指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“**车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ
讲清ｇ、ｋ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时。一、复习ｇ、ｋ的音、形。
自学指导二。
1、想一想，读一读，评一评谁读得最准确？
2、认识三拼音节，学习拼读方法，准确拼读。
1 看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
2 再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā
3 教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5 练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字。
1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3 联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4 认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动。
1 拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā花)ｇｕ锅)ｈｕ火)
2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。
3 读一读，连一连。
画花哥个。教学反思：
这节课的声母学习起来较简单，学生们的发音很准确，且敢于发音，敢于站起来大声读，表现的非常棒，对于书写格式，学生们掌握的也很到位，能准确在拼音格中书写，老师与学生的配合很默契，上课交轻松。
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