《我是什么》教学设计。
一、教学目标。
1．认识15个字，会写10个字。重点写好“片、带、海”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生**自然奥秘的兴趣和欲望。
4．进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
二、教学重点。
1．有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点。
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生**自然奥秘的兴趣和欲望。
四、教学时间。
两课时。五、教学过程。
第一课时。一）导入新课。
1．同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。
出示：用手拿不起。
用刀劈不开。
煮饭和洗衣。
都得请我来。
打一自然物）
谜底：水。2．水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。
（板书课题，齐读课题。）
二）整体感知。
1．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2．初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3．认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（ ）个自然段。写的是我会变，会变成我做过许多（ ）也做过许多（ ）我是（ ）
三）读认生字。
1．出示自读要求。
1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2）画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
1）组长检查生字读音。
2）交流识字方法。
3）接读课文。
3．检查小组学习情况。
1）课件出示生字、词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋。
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤。
指名**车朗读，师生正音。
齐读。去掉拼音朗读。
2）借助**理解四字词语。
3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。
四）情景朗读。
1．分段朗读。
1）用自己喜欢的方式自由朗读。
2）**车朗读。
3）小组赛读。
2．找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。
1）结合**朗读领悟，课件出示**及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
指导：读好动词“穿着、披”等。
2）结合**朗读领悟，课件出示**及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
指导：体会“聚”和“落”的准确性。
3）结合**朗读领悟，课件出示**及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
指导：体会动词“打”的气势。
4）结合**朗读领悟，课件出示**及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
指导：体会动词“飘”的轻柔。
5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。
五）学写生字。
1．课件出示“变、片、海……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
1）同桌之间相互考查识字情况。
2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4．指导书写。
1）课件出示“变、片、海……”等生字。
2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。
可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。
4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5．巩固生字：抄写今天学的9个生字。
六）巩固练习。
打开“基础训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！
第二课时。一）复习导入。
1．课件出示词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋。
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤。
1）指名**车领读词语。
2）齐读。3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说水的变化形式。
二）合作**。
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1．“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？
2．“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作**的成果。
三）语言训练。
1．句型仿写。
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2．体会动词。
课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3．课件配图依次出示。
平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。
4．朗读指导。
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第。
一、二段可以读得“神秘”点；第。
三、第四段要读得有变化。
四）拓展延伸。
1．你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。
2．画一画水的变化的***，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
五）巩固练习。
1．打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！
2．完成相关配套练习。
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