部编二年级上册语文2 我是什么。
1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。
3.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。
4.初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
重点。1.认识15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。
难点。1.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。
2.理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。
1.识写生字。
认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。认读“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。
认读“晒、傍、坏、屋”时，宜用组词法认读。认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。
对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个会写字中，“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。
“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。
2.朗读课文。
本文的朗读重点主要有两个。第一，长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。
第二，短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
”这句话由4个短句连缀而成，在朗读时语调由慢到快，要注意到音调轻与重的变化，读出句子的节奏。
3.迁移运用。
我是什么》用拟人的手法，以“我会变”为话题，用“有时候……有时候……”的句式表述了水的形态变化以及水与人的关系。在教学中可以让学生联系生活，发现身边人或事物的变化，学会借用“有时候……有时候……”的句式表达。
准确运用动词。教师可引导学生通过对“落、打、飘”的比较，体会文章用词的丰富性和准确性；设置语境，让学生学习运用“落、打、飘”；设置语境，引导学生拓展运用其他表示下落的动词。例如，一阵大风吹来，把一件衣服刮了下来。
1.预习提纲。
1）朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。
2）圈出文中难读与难理解的词语。
3）思考：“我”是谁？“我”会变成些什么？
2.多**课件。
教学课时。2课时。
第1课时。课时目标。
1.认识“晒、极、傍”等14个生字和多音字“没”。
2.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。
一、猜谜导入，激趣入文。
1.同学们，你们会猜谜语吗？说说你平时是怎样猜谜语的。
2.聊天引出谜语，说说猜谜的方法。
总结：猜谜要看完整的谜面。如果看到一半便猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
3.我们一起来猜猜下面两则谜语。
重点引导学生边读边思***，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。
课件出示：一。
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。
二。我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
4.师生分别将“雪花”“冰雹”这两个答案代入到两则谜语中，逐行验证。
设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。本课既是科普童话，同时也是一则谜语。
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2.课件逐段出示课文，学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。
设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
三、链接预习单，检测字词。
课件出示：预习单。
1.朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。
2.圈出文中难读与难理解的词语。
1.请大家打开课本第5页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.链接预习单，检测字词。
1）预习单反馈：朗读课文、圈画生字、标自然段序号的情况。
可爱的水宝宝出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的画面），你们能帮帮它吗？
检查生字认读情况。
2）链接预习单，解决难点。出示孩子们圈的难读与难理解的词语。（预设：“灌溉田地”“淹没庄稼”）
课件出示：灌溉田地淹没庄稼。
3）寻找规律，猜猜词意。找一找：加点的字有什么共同点？（都有三点水）
4）偏旁归类识字：出示文中带有三点水的词语：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）
课件出示：水滴小溪池子海洋。
设计意图：二年级的孩子已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。
四、指导朗读，感悟水之变化。
1.朗读体验，感受水变化之丰富。
1）学习第1自然段，了解水的变化。
水娃娃会变，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
生朗读并圈画。
交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）
2）结合板书，了解水变成“汽”“云”的过程。
师随机教学生字“晒”。（师出示“晒”生字卡，正音——组词——想办法记住）
生结合板书，说说水变成“云”的过程。
师随机出示词卡“极小极小”，教学生字“极”。（读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字；还有哪些极小极小的东西；读出小的感觉。）
3）结合生活经验，积累词语。
读句子，提取信息。（了解水变成云的过程）
随机教学生字“傍”。（读准字音——结合字理识字——理解“傍晚”词意）
联系生活，积累词语。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“乌云”，早晨披红袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披红袍的“我”叫——“晚霞”。）
4）指导朗读，感受水变化之丰富。
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
5）引导学生联系生活，说说云的名字。
课件出示：有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）；有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）；早晨我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；傍晚我又披上红袍，人们叫我（晚霞）。
师生合作读。
男女生配乐朗读。
设计意图：语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳**识字；“极”结合生活经验识字；“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，有趣且有效。
2.朗读体验，感受水变化之奇妙。
学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。
1）创设情境，出示动画：“我”越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，“我”越来越冷，“我”又要变啦！
学生练习用“越___越___说话。师相机出示“变”字，教师范写，学生书空。
2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读课文并圈画）
3）交流反馈。（师板书：“雨、冰雹、雪”）
课件出示：水珠，水珠，你叫什么名字？
小硬球，小硬球，你叫什么名字？
小花朵，小花朵，你叫什么名字？
作者用这种写法，把冰雹、雪花的样子写得多生动呀！
4）**微课，了解“冰雹”。
5）指导朗读，感受“落、打、飘”用词的准确。
课件出示：1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
6）想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。
师：老师读到第1句的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你们读读第句话，说说你们仿佛看到了什么。（体会“打”的速度最快，“飘”的速度最慢）
雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。
课件出示：飘落打。
1.小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“雨”。
2.有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。
口头填空，说说理由。
多种形式地读，体会水变化之奇妙。（指名读——加动作表演读——配图朗读）
设计意图：借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同形态，在交流、游戏中体会动词使用的准确，达到积累语言的目标。
五、小结巩固，趣味延伸。
1.同桌合作朗读第自然段。
2.谁能完整地说说“我”的变化？
课件出示：3.用“我是水，我会变……有时候，我……有时候，我……”连起来说一说。
4.其实，“我”还有很多本领呢！“我”还会变成什么呢？
5.学生结合生活经验和课外知识交流。
水娃娃真神奇，真是千变万化！
**律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之奇妙。
课件出示：小水滴，落下来，人们叫我雨；小硬球，打下来，人们叫我冰雹；
小花朵，飘下来，人们叫我雪；小薄纱，罩下来，人们叫我雾；
小盐花，洒下来，人们叫我霜；小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。
设计意图：建构主义认为，学生只有在自己原有的认知结构基础上学习和**新知，才能对知识形成深刻的理解。此环节既是对第自然段的回顾梳理，又结合学生的生活经验拓展延伸。
第2课时。课时目标。
1.会写“变、极”等10个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解水既能给人们带来好处，也会给人们带来灾害。
一、随文识字，品读课文。
1.正确朗读长句子。
水娃娃就这样循环变化着，多么有趣呀！下面请同学们自由读读第3自然段，想想“我”的家在**。
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2 我是什么。1.认识 晒 极 等14个生字和多音字 没 会写10个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，知道云 雨 冰雹 雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。3.体会作者用词准确 生动的特点，积累课文中的四字短语 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋。理解文中的动词 落 打...
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