认识时间。
第1课时认识时、分。
课时目标导航。
认识时、分。(教材第90页例1)
1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点：理解“1时＝60分”。
一、情景引入。
小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？
虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。
二、学习新课。
1．认识钟面。
课件出示教材第90页例1。
1)认识大格。
每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个大格。
2)认识小格。
每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。
2．建立时、分的概念。
1)认识“时”。
钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)
演示：时针从12走到1。
提问：时针走一大格是多少小时？
时针走一大格是1小时，1小时也称1时。
小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。
2)认识“分”。
演示：分针走一小格。
提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？
分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。
小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。
3．认识1时＝60分。
时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格………
通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。
时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分。
三、巩固反馈。
填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9( )
小明穿衣服大约要20( )
烧一壶水大约要15( )
爸爸每天工作8( )
一部电影放映了2( )10( )
四、课堂小结。
说一说这堂课的收获是什么？
认识时、分。
1时＝60分 30分也可以说成半小时。
1．学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知识，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知识的学习。
2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现“1时＝60分”。
3．注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。
例如，在数从12到几有几大格或几小格时，引导学生用数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
备课资料参考。
时、分、秒的**。
古埃及人表示一昼夜的变化是把白天定为10小时，夜晚定为12小时。由于四季的变化，白天和黑夜的长短不一样，后来把一昼夜变化均匀地分为24小时，每小时为60分，每分为60秒。这种计时方法一直沿用到今天，成为全世界公用的时间计量单位。
第2课时几时几分。
课时目标导航。
几时几分。(教材第页例)
1．通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2．在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。
3．在学习过程中，体验数学学习与生活的联系，合理利用时间，珍惜时间。
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
一、情景引入。
每天早上闹钟一响该起床了，时针指着6，分针指着12，这时是几时呢？
今天我们就来认识几时几分。
二、学习新课。
1．认识几时几分。
课件出示教材第91页例2。
按照先确定“时”，再确定“分”的原则，表示几时几分。
1)当时针指向几就表示几时，时针走过数字几，就表示几时多。三幅图的时针都走过数字4，表示4时多。
2)分针走过多少小格就是多少分。
分针指向1，对应5分，即4时5分。
分针指向6，对应30分或半时，即4时30分或4时半。
分针指向9，对应45分，即4时45分。
2．解决问题。
课件出示教材第92页例3。
问题：明明可能在哪个时间去踢球呢？把它圈出来。(出示教材第92页例3**)
1)分析图中信息。
明明做完作业要去踢球，明明10：30还要去看木偶剧，做完作业的时间是9：00。圈出他去踢球的时间。
2)解决问题。
写一写：做完作业9：00，踢球9：15，看木偶剧：10：30。
三、巩固反馈。
1．完成教材第91页“做一做”。
第1题：7：30 7：40 8：00 1：20 10：45 9：55 6：05
2．完成教材第94页第5题。
第5题： 四、课堂小结。
说一说这堂课的收获是什么？
几时几分。4时5分 4时30分或4时半 4时45分。
1．新授设计精巧、联系生活。
在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法。紧接着通过两个时刻4时5分和4时45分的出示，引导学生在认读中感受、对比，从而突破认读几时几分的难点。
2．练习形式多样。
从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。
备课资料参考。
指针的故事。
夜深了，外面淅淅沥沥地下着小雨，人们都入睡了。钟表店柜台里的手表上的指针都在静静地走着。
忽然，从一块手表里传来了争吵声。秒针先说话了：“分针呀，不觉得你走得太慢了吗？
你走一圈的时间，我都走了60圈了！”这时，时针在一旁偷偷地乐，没想到被秒针发现了，秒针又说：“时针呀，你在一旁乐什么？
你还没有分针走得快！你走一圈，分针都走12圈了，而我都走720圈了！”分针听后，得到了些安慰，可时针却不高兴了，反驳道：
“这怪我吗？我本来就胖，走得就慢，再说世界上那么多手表，就说和我们一个柜台的吧，怎么别人都没有怨言，你却这么挑剔呢？你还是改一改吧！
”“就是！”分针在一旁应和着。秒针忍受不了，离开了它们。
秒针走后，一直跟着秒针走的分针不会走了，也只好离开，而时针是跟着分针走的，分针一离开，它也不会走了，也离开了。
很快，秒针就找到了一块需要它的表，不过，它又吵架了，又离开了，它每找到新住处，都会因为速度问题吵架，所以生活得很累。分针找到新住处后，受到了欺负，可它没有秒针跑得快，又没有时针力气大，所以只好忍着。终于有一天，它勇敢地逃了出来，可后来，它一直在流浪。
时针找到新住处后，由于太胖，受到了嘲笑，它很伤心，离开了。当这三个兄弟在伤心时，都不约而同地想起了对方，想起往时的好朋友，它们不谋而合，都去互相打听消息。
功夫不负有心人，它们都打听到了消息，并在曾经的柜台前见了面，互相诉苦，并道歉了。从此，那块精致的手表重现了原来的美丽，三个兄弟再也没有吵过架，再也不互相抱怨了。
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