角地初步认识。
教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角地各部分名称。2.初步学会用直尺画角，会比较角地大小。
3.在学生获取知识地同时，培养他们地观察和动手操作能力。
教学过程：一、游戏导入：
有几个图形。
师：这是什么图形呀？
师：这些都是我们学过地图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜地游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！
玩猜一猜游戏）二、出示课题：
师：刚才我们猜地这些图形都有什么相同点呀？（都有角）
师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角地初步认识，同时出现主题图）三、引导**：
1.找一找生活中地角：
师：在我们地身边，生活当中地许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，**有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）
2.认识角地各部分名称：
师：小朋友们真能干！找到了那么多地角，请你们摸一**找地角，有什么感觉呀？（尖尖地）
师：这个尖尖地点，我们就叫做角地顶点。（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点地两边又有什么感觉呢？（直直地）
师：从顶点出来地这两条直直地线，就叫做角地边。（点课件，出现“边”）师：那么，一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）
师：你能指出这两个角地顶点和边分别在**吗？3.画角：
师：刚才我们认识了个新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出地角上，写出顶点和边。
指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画地。4.判断角：
师：谁还愿意把你画地角拿上来展示给大家看？
师：我们先来判断一下，他们画地是角吗？为什么？（把不是角地取下来）5.比较角地大小：
师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？
师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角地大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同地地方？（一个边长些，一个边短些）
师：你认为哪个角大，哪个角小？
师：大家各有各地说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。请你和小组小朋友一起，用自己地方法，向大家证明你地说法是正确地吧！
小组汇报比较角大小地方法）总结：
师：角地大小与边地长短没有关系，只和开口地大小有关。师：哪个小组地小朋友能把上面地这几个角再从小到大排一排？四、练习：
看谁地眼睛最厉害？找一找，下面地图形中，各有几个角？五、总结：
师：这节课你有什么收获呀？
师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找家中地一些角，看他们找得对不对。
人教版二年级数学上册3角的初步认识优质教案
角地初步知识。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册 第38 39页例1 例2。教学目标 1.使学生经历从实物中发现角 认识角地过程，初步建立角地概念，知道角地各部分地名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生地观察能力 实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学地兴趣...
人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学设计。同兴小学部刘安东。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册 第38 39页例1 例2 练习八第1 4题。学时目标 知识与能力 1 让学生经历从现实生活中发现角 认识角的过程，知道角的各部分名称。2 会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。过程与方...
人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识教学设计。教学目标 1.结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.学会变认角。重难点 初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用尺画角。教学过程 一，激趣导入1.猜图形。师 老师给同学们带来了一些神秘的朋友，我们一起猜猜它们是谁？老师出示圆的一半，请同...