千克的认识。
教学目标：1.知识目标：在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。
2.能力目标：培养学生操作、合作以及应用能力。
3.情感目标：教育学生互相帮助，以及培养学生的分工意识。教学重点：
在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。
教学难点：建立1千克的观念。实践活动设计：掂、猜、估、秤物体。
教学具准备：课件、弹簧秤、重1千克的盐、白糖、黄豆、玉米、小米、苹果、梨，和两个茶叶罐等。教学过程：
一、课前谈话：生活导入，引出新知。
1.你叫什么名字？在家里见人还叫你什么？两个名字都只的是谁？
2.你秤过体重吗？还记得体重是多少吗？
3.大家想不想了解老师？那我做一下自我介绍：
我叫李静。我来自前栗园小学，身高是163厘米，我的体重是54千克。（板书：
体重54千克）。谁来介绍一下你自己？（60斤）二、动手操作，感受新知。
一）认识质量和千克。
1.对于“斤”大家都熟悉，他们和老师比起来谁更重一些？我们把物体的轻重就叫做物体的质量。
斤是我们日常生活中习惯用来表示物体质量的单位，千克是国际通用的表示物体质量的单位。公斤也是我国人习惯用质量的单位，1公斤就是1千克。
2.60斤就是30千克，（板书：30千克）这节课我们就来认识千克。（板书：千克的认识）也可以用英文字母“kg”表示。
板书）54千克还可以写成54kg，30千克可以写成什么？（板书）3.追问：“kg”什么意思？“千克”是什么的单位？4.我的质量是多少？他的质量是多少？
5.师：我们知道了质量可以用千克来表示，你能读出这些物品的质量吗？（课件出示：实物图、统计表）
6.你在**见过千克？（生活中）(二)感受1千克。1.找。
师：想不想知道一下1千克到底有多重？
在每个小组的桌子上都有重1千克的物品，比一比哪个组可以最快找到标有1kg的物品。（汇报找到的1千克物品）师：你是从哪儿看出来的？
2.掂。师：想不想感受一下1千克。我们用什么方法？用“掂一掂”的方法来感受物体的质量。（一生上前演示如何掂）
师：为了使我们感觉得更准确，老师为大家提了一些小建议。
放在手上静静的掂一掂，再掂掂你的书包或者铅笔盒比较一下这种感受，掂完以后把物品给其他同学，然后和小组同学交流一下你的感受。
生：汇报感受。3.猜-——验证。
出示3袋大米，分别为1千克、2千克、0.5千克)师：这里有3袋大米，请你猜猜哪袋是1千克的（生猜）师：
请三位同学上前来掂掂，让他们说说。（三生上前掂）师：要想知道到底哪袋重是1千克，怎么办？
（用称称）用弹簧秤称一称，揭示谜底。
小练习：这袋比1千克怎么样？（比1千克重）这袋呢？（比1千克轻）4.欣赏不同种类的秤。
师：除了弹簧秤可以称物品的质量，还有很多种秤也可以秤物品的质量，老师搜集了一些秤，你在哪见过它们吗？知道他们的名字吗？（课件出示）
问：这些秤是用来做什么的？5.小组合作。6.秤。
1）师：观察这个弹簧秤，当指针指到几时是1千克？如果指针指到3说明所称物品是几千克？（3千克）
2）师：想不想自己试试？
师：在小组合作前，再给你提些小建议。第。
一、先估计一下你所称的物品有多重，填在表中。第。
二、用秤称一称到底有多重，也填在表中。第。
三、算出他们相差多少也填在表中，看看谁估计得最准确。
物品名称。3）汇报。
a.师：我们秤的物品有水果，有粮食，有蔬菜，有水，虽然外形不同，但是他们有没有相同的地方？（质量都是1千克）
b.汇报到苹果时请学生将苹果高高举起，师将数字板书在黑板上问：你有什么疑问或者发现吗？（为什么都是1千克苹果，有的组4个，有的组却是11个？）
生：个大1千克数量就少，个小1千克数量就多。
师总结：1个苹果的质量大，1千克苹果的数量就多；1个苹果的质量小，1千克苹果的数量就多。
c.老师这里也有一千克的苹果，不过它既不是5个也不是11个，而是6个，你说说我的苹果每个有多大？
生说完后，是将苹果拿出来，请同学帮忙举起苹果，让所有学生都看看有多大。（4）出示相同的茶叶罐（一个是空的、一个装满沙子）
师：大家看他们的大小都是一样的，他们的质量也是一样的吗？学生说完后，师打开盖子请同学们看，加以验证。
总结：虽然他们的大小一样，但是里面所装的东西不同所以质量也不相同。（5）汇报到水时，师拿出装有三千克水的罐子，请学生估计有多少千克？
估计（千克）
称（千克）相差（千克）
出示课件：进行节约用水的教育。干旱地区每人每天才用三千克的水，所以我们平时应该怎样做？
三、拓展延伸。
师：今天我们感受到了1千克到底有多重，认识了质量的单位千克，根据你的经验请你估一估它们大约有多重？
课件出示：一个西瓜，一头猪，一只大象，如果想称一称这头大象的质量用千克还行不行了？（不行）可以用“吨”做单位，吨是我们今后要学习的内容。
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