第3课时长度单位角的初步认识。
教学内容】课本第102页第题，第104页练习二十五的第题。
教学目标】1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。
2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。
重点难点】1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。
2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。
情景导入】学生自学看书。
小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？
学生汇报、交流，教师引导梳理。
长度单位角的认识。
米---厘米---线段
1米=100厘米。
进行新课】知识点1 复习米和厘米。
1）出示下题：
用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。1米=（ 厘米。
2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。
课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。）
4）提问：1米等于多少厘米？
指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米。
5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。
让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。
提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？
6）练习：在下面括号里填上米或厘米。
一枝铅笔长约10（ ）
旗杆高约8（ ）
毛巾长约60（ ）
衣柜高约20（ ）
知识点2 复习线段和画线段。
1）提问：我们见过哪些图形上有线段？
2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。
3）让学生画线段。
画出4厘米长的一条线段。
画出比10厘米短3厘米的线段。
画后让学生说一说怎样画线段。同桌同学相互比较所画的线段。
知识点3 复习角和直角。
1）教师出示以下图形。
提问：角的各部分名称是什么？上面的哪个角是直角？
2）判断直角和画直角。
提问：怎样才能知道一个角是不是直角？（可以用三角板上的直角比一比）
怎样画一个直角？（可用三角板上的直角来画，从直角顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角）
引导学生完成课本第102页第6题。
第（1）小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。
第（2）小题先让学生在课本中画一画，然后提问：
在图中加画一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。
提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？（组织学生讨论）如下图：
3）出示下题：
拿一张长方形纸，折出一个正方形，剪下来。
拿这张正方形纸折成4个一样的三角形，把它们剪开。
用这4张三角形纸，再拼成一个长方形。
沿图中bc为折线对折使cd边与ac边重合，沿着“ab”这条线剪下来得到左边的正方形。
沿虚线折成4个一样的小三角形如图所示，沿着虚线剪开就得到4个一样的小三角形。
4个小三角形拼成如图所示的长方形。
4）引导学生完成课本练习二十五的第11题。
学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识角和直角。
课堂作业】1.先量一量每段路有多长，再填空。
2.下面是一张正方形的纸片，你能不能只剪一刀，使剩下的图形符合下面的要求？请画一画。
1）剩下3个角。（2）剩下4个角，其中有两个直角。
3）剩下4个直角。（4）剩下5个角。
3.数一数，下面各图形中分别有几条线段。
（ ）条。 ）条。
答案略 3.6 10
课后作业】完成《创优作业100分》中本课时的练习。
在本节课教学中，课堂纪律较好，学生学习的氛围热烈，能积极发言，对长度单位“米”和“厘米”及它们之间的进率大部分同学能较好地掌握并使用。
复习时，引导学生通过活动加深对米和厘米的认识，引导观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象，提高学生的学习兴趣，把教学知识的学习与现实生活联系起来。
估计和测量的复习，先让学生独立操作，然后集体交流培养学生的应用意识。
在“角和直角”的复习中，大部分学生能知道角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
这节课的遗憾是个别学生对画直角还有一定的难度，不能正确地掌握技巧并应用。
这节课教学后，教师应采取个别辅导的方法对个别后进生进行单独辅导巩固，让他们也基本掌握方法。
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