用厘米作单位量长度。
教学内容】教科书第54～56页的内容。【教学目标】
1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。【教学过程】
1.认识直尺和厘米。
课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么？反馈交流。学生：有数字。教师：有哪些数字？
学生1：有0，1，2，3……这些数。学生2：有很多线。学生3：有字母“cm”。
教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗？学生1：表示起点或者开始。
教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度线。
教师：字母“cm”是什么？它就是我们要认识的新朋友——厘米，厘米是量长度的单位。
[板书：厘米(cm)]
2.建立1厘米的概念。
教师：1厘米有多长，你知道吗？
教师：(课件演示)直尺上，0～1之间的距离是1厘米，也可以写成1厘米。你知道从哪儿到哪儿是1厘米吗？
教师：请在你的直尺上找到0～1。0～1这一小段是多长？学生：1厘米。
教师：0～1这段的长度是1厘米，那么7～8这一段的长是多少？(1厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是1厘米？
学生：3～4，5～6，9～10……
教师：你有什么发现？
学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。
教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和食指尖张开的距离)，1厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗？
教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(课堂活动第1题)小朋友们都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的1厘米比比，找找哪个手指的宽大约是1厘米。
教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米？学生1：橡皮的厚度大约1厘米。学生2：数学书的厚度大约1厘米。……
教师：我们感知了1厘米的长度。那么2厘米有多长，你能在直尺上找出来吗？
学生3：从0～2这一段的长是2厘米，从3～5这一段的长是2厘米。教师：
请小朋友说说，哪儿到哪儿是2厘米？(强调：0～2就是2厘米。
)教师：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗？
学生4：从0～5的长度就是5厘米，从0～8的长度就是8厘米。教师：
从0～9的长度是几厘米？从0～15的长度呢？从0～20呢？
教师：从0到几的长度就是几厘米。
小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢？(板书：用厘米作单位量长度)
3.用厘米作单位测量长度。
1) (出示1支7cm长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗？量好后，给同桌说说你是怎样量的。
2)独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)(3)请学生操作演示。
学生1：把一端对准0，另一端所对的刻度是7，这支蜡笔长7厘米。学生2：左端不对准0，1厘米1厘米地数出长度。
教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。
4)量小棒。
教师：(出示1根9cm长的小棒)请量出小棒的长度。教师：小棒长多少厘米？(齐说)
教师：你是怎样量小棒的长的？
学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准0，另一端对着9，所以就是9厘米。
5)量喜欢的物品。
教师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌检查，量对没有。学生操作后交流。
数学二年级上册用厘米作单位量长度 教案
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