《认识厘米。
用厘米量》教学设计。
教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第题。
教学目标：知识技能。
通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
过程与方法。
通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。
情感态度与价值观。
在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重难点；
重点：学会用刻度尺测量物体长度。
突破方法：通过学生动手操作突破重点。
难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。
突破方法：通过合作学习突破难点。
教法与学法：
教法：谈话、演示。
学法：自主**。
教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ｃａ课件。
教学过程。新课导入。
老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？
结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。
为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来。
认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米。
用厘米量）**新知。
认识厘米。认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。
0刻度线。认识1厘米。
1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。
学生汇报。用厘米量。
每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
说一说是怎样量的？
把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）
课件演示测量纸条过程。
测量下面物体的长度。
数学书的长、宽，铅笔的长。
拓展延伸，学会应用。
完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。
小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。
回顾全课，总结提高。
这节课有什么收获？
板书设计。认识厘米。
用厘米量。认识厘米。
认识1厘米。
从刻度0到刻度1认识几厘米。
用厘米量。教学反思：
本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。
3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。
新苏教版二年级数学上册《厘米和米认识厘米》优质课教案
认识厘米。教学内容 义务教育课程标准小学数学教科书 苏教版 二年级上册第50 52页的例题及 想想做做 教学目的 1.让学生观察用不同的工具测量物体长度的过程，体会建立国际统一的长度单位的重要性与必要性。米 的表象，从而进一步发展学生的空间观念。3.引导学生学会用 厘米 作单位测量物体的长度，会画指...
苏教版二年级数学上册《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册 认识厘米 的说课稿。一 说教材。1 认识厘米 是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第五单元中的内容。认识厘米 是 空间与图形 知识板块中的内容。认识厘米 是长度单位教学的开始。2 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要...
苏教版数学二年级上册教案认识厘米 用厘米量
量。教学内容 认识厘米 用厘米量是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级数学上册第一单元 长度单位 的第一节内容。教学思路 1 联系生活实际，加强学生动手操作。皮亚杰 心理学研究表明 小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。本节课学生在获取知识过程中，...