16、大量的研究事实说明生命体都是由细胞组成的，生物是由细胞构成的。我们的**表面，每平方厘米含有的细胞数量超过10万个。二年级数学上册《认识厘米》教学反思。
教学长度单位《认识厘米》这一课时首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，并认识到国家采用的国际单位制是由《中华人民共和国计量法》规定：国家法定计量单位的名称、符号由***公布。我觉得法制教育在此处渗透刚好合适。
一、填空： 本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，考虑到学生初次接触，所以我定本节课的重难点是建立厘米的长度观念。
我围绕以下流程突破本课重难点。
一）抓住重点，认识“1厘米”。
答：火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点首先来认识。
答：火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。 为了培养学生观察、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：
3、你知道月食的形成过程吗？ 1、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。
让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。
一、填空： 2、比一比。让学生在学生尺上认识了1厘米后，让学生用手比划1厘米的长度。
3、找一找。
从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。
总之，在“厘米”概念的教学中，利用量、看、找等环节，使学生在操作、实践中获得感性认识，在头脑中切实、清楚地建立起“1厘米”的实际长度和空间观念。
二）运用迁移，认识“几厘米”。
一、填空： 学习了“1厘米”以后，我让学生用同样的方法认识“几厘米”。使学生在观察、比较、迁移过程中很自然地学会了知识。
这样设计，发挥了学生的主观能动性，体现了教师的主导作用，更有利于学生对知识的理解和掌握。
(三)学会测量，实际应用。认识了尺子上的“1厘米”、“几厘米”之后，教会学生用尺子进行测量，使学生掌握了长度单位的实际应用方法，同时也理解了掌握长度单位、掌握测量长度的方法的意义。
四）会画指定长度的线段。在认识线段的基础上会用直尺画线段，这部分由于听课教师占用了组与组之间的位置，我无法更多地参与和指导学生画线段的活动，有些遗憾。
通过这节课的教学，我觉得做得好的地方有：数学教学中始终贯穿学生主体性和活动性的教学思想。让学生从生活实践中主动去探索，主动去发现，让学生逐步建立起数学知识**于生活，并服务于生活的一种思想。
利用多种形式、手段，培养学生的创造性和探索精神，以及学习的能力。让学生在自主的学习活动中获得认识客观世界的科学方法，真正成为学习的主人，这才是我们教学要达到的真正目标。当然也有很多不足的地方，比如：
生生互动少了点，学生操作活动的时间也不够充分，因为下课铃声响了，课堂小结不够具体等很多。
答：最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统，但是焚烧垃圾对空气有污染。
17、大熊座的明显标志就是我们熟悉的由七颗亮星组成的北斗七星，2023年10月11日。
二年级《认识厘米》的教学反思
二年级 认识厘米 的教学反思。二年级 认识厘米 的教学反思。上课前，我的心里并没有底，尽管这一课已是磨课数遍，但是心中仍有顾忌。因为这是自己第一次到外校 上数学课，心想 自己的引导是否会到位 是否能调动起学生的学习兴趣等。我也深知孩子们的应答我根本是无法预料的，但我又特期待与孩子们的表现。本节课的学...
二年级上册《认识厘米》教学反思
在观察格尺的活动中，学生的表现让我很意外，孩子们观察仔细，发现了0 1之间有10个小格子，借此我引导孩子数了1 2之间的小格子个数，2 3之间的小格子个数，都是10个，然后追问，都是10个，表示0 1之间的长度和1 2之间的长度是什么关系呢？哪个长？学生回答一样长。这是预设中没有的，课堂生成中，或许...
二年级上册《认识厘米》教学反思
去年是第一次教一年级，今年是第一次教二年级，如此很好，总算是每个年级都教过。对小学数学的知识框架，有了整体的认识。因为教过高年级，所以在接触低年级教材时，清楚每个知识点是后续哪些知识的基础，所以很想认真的为孩子们打好基础，为孩子的成长，贡献自己的一份力量。今天是开学第一天，教学内容是 认识厘米 其实...