二年级上册《厘米和米》教学反思。
在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的一年级学生来说无疑是一大挑战。
下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。
1.让学生经历长度单位的形成过程，建立表象。
让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米和1厘米有多长，从生活中常见的物体入手，让学生通过观察和比较，我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘米的长度概念。
2.通过联想和比较来巩固对厘米和米的认识。
厘米和米比较抽象，必须借助一定的物体来认识理解。比如说在描述树有多高时，可以让学生先想一想我们教室的门有多高，再通过比较，树要比门高多了，所以描述树的高度应用米来作单位。
3.建立初步的估计意识和估计能力。
在生活中，我们常常会用估测的方法，来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比较抽象，学生容易遗忘。
为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立1厘米、1米的长度概念和进行估测都很有帮助。
当然做到以上三点是远远不够的，在平时的交谈中，还可以有意无意地拿出这些知识和学生一起练习复习，也能让他们感受数学和生活的密切联系。
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小学二年级 米和厘米的认识 教学反思。厘米和米的理解是学生理解长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和相关测量知识的基础。理解厘米和米，不但仅为了让学生知道这些单位的名称以及它们之间的进率，更重要的是通过多种活动，协助学生建立清晰的1厘米和1米的长度观点，并应用到具体的测量和估计活动中去。主要教学厘...
二年级上第一单元认识厘米和米教学反思
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二年级《认识厘米》的教学反思
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