教材分析。
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀，在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中，教师要鼓励学生自主**，为学生发展创造空间。
学情分析。学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀，通过自主**和小组合作经历**的过程，在学习的过程中，让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的。
教学目标。知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的**。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的**。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学过程。一、复习引入。
1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。
教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）
二、**新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1．课件演示，学生列式。
1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
3）再演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个个8……8个8的乘法算式。
4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
2．分组讨论，试编口诀。
1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）
3．寻找规律，学记口诀。
4．形式多样，掌握口诀。
5．新课小结，学生质疑。
三、巩固应用
1．“做一做”的第题。
2．第78页的第2题。
3．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结。
通过今天的学习我们又有了什么收获？
教学反思。8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学**活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！
小升初数学模拟试卷。
一、选择题。
1．在“苹果重量的相当于橘子的重量”中把（ ）看做单位“1”．
a．苹果重量 b．橘子重量 c．苹果与橘子的重量和。
2．下面物体中，（ 的形状是圆柱。
a． b． c． d．
3．一个圆的直径和一个正方形的边长相等，这个圆的面积（ ）正方形的面积。
a．大于 b．小于 c．等于 d．无法判断。
4．540÷（3×2）的商是（ ）位数。
a．1 b．2 c．3
5．某件商品进价1000元，**时标价为1500元，后由于清仓处理，需打折**，但要保证利润率为10%。设这件商品打x折，则正确列出的方程是（ ）
a．1500×＋1000＝1000×10% b．1500x－1000＝1000×10%
c．1500×x%－1000=1000×10% d．1500×－1000＝1000×10%
6．一个圆锥和一个圆柱的高相等，若要使体积一样，圆锥底面积应是圆柱底面积的( )
a．3倍 b． c．倍 d．
7．有颜色不同大小相同的3种小球放在同一个盒子里，共有330个，白球个数是绿球与红球个数之和的，绿球与红球个数比为1:1，一次至少摸出（ ）个球，才能保证有5个是同一种颜色的。
a．15 b．14 c．13 d．12
8．小林每6天去上一次书法课，小刚每14天去上一次书法课，他们在同一天去上了舞蹈课之后，（ 天后才能再次在书法课上相遇。
a．24 b．42 c．48 d．56
9．某校学生参加体育兴趣小组情况的统计图如图所示，若参加人数最少的小组有25人，则参加人数最多的小组有（ ）
a．25人 b．35人 c．40人 d．100人。
10．从a城到b城甲车要10小时，乙车要8小时，甲车速度比乙车( )
a．慢25% b．快25% c．慢20% d．快20%
二、填空题。
11．把圆分成若干等份，然后把它剪开，照下图的样子拼成一个近似的长方形。已知长方形的周长比原来圆的周长增加了 4厘米，这个圆的周长是（__厘米，拼成的长方形的面积是（__平方厘米。
12．装配一批电视机，每天装配的台数和装配的天数成___
13．的分数单位是___它有___个这样的分数单位，再添上___个这样的分数单位就等于1。
14．如果8支球队采用淘汰赛，决出冠军，一共赛___场．
15．2415÷25填小数）。
16．写出由下面各数组成的数。
1）四百万、二十万、三万和八千写作。
2）五千万、八万和三百写作。
3）五亿、七百万和八十写作：__
17．300千克：0.5吨，化简后是___比值是___
18．一个圆，它的半径的长度是123,那么它的面积的数值与周长的数值之比值是___答案用带分数表示，并写成最简分数)
19．三角形abc如图。
1）用数对表示三角形abc三个顶点的位置，a点是___b点是___c点是。
2）三角形abc先向右平移3格，再向上平移4格后得到的新图形是三角形a′b′c′。画出新的三角形，并用数对表示新三角形的三个顶点的位置。
abc新的三角形：__
20．贝贝把一个数除以错算成这个数乘，得到的答案是5，正确的答案应该是（__
三、判断题。
21．体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。
23．折扇打开就组成了一个角。
24．一个大于1的自然数 ，不是质数就是合数。
25．一个数除以真分数，商一定比这个数大。
四、作图题。
26．小军家在学校北偏西30°距离500米远的地方，请在图中画出来并进行标注。
五、解答题。
27．有一台小型收割机，作业宽度是1.5m，每小时行3km，大约多少小时可以收割完下面这块麦地？（得数保留整数）
28．和谐号动车从杭州开往上海，已经行了全程的，离上海还有90千米．杭州到上海两地之间铁路长多少千米？
29．修一条48千米的河道，原计划20天完成，现在16天完成，平均每天比原计划多修多少千米？
30．校服厂原来做一套校服，用布需要2米，现在改进了裁剪方法，每套节约用布一成，原来做120套这样的校服所用的布，现在至多可以做多少套？
31．小凡步行的速度是75米／分，小伟步行的速度是80米／分，小云骑车的速度是200米／分。
1)上午9:05，小凡从钟楼出发经过梅园到怡苑，途中共休息5分钟，最后到达时间是上午9:30。小凡一共走了多少米？
2）小伟和小云分别从钟楼和怡苑同时出发，小伟步行，小云骑车，相向而行，5分钟后相遇。相遇时两人大致在什么位置？先在图上表示出来，再算出钟楼到怡苑有多少米。
32．学校电脑室长6米，宽4.8米，计划在地面铺方砖．瓷砖超市有如图规格的方砖．请你帮学校选一种方砖，并算一算至少需要多少块这样的方砖？
33．计算下面各图形的面积。
六、计算题。
34．列式计算。
一个数的比它的多8，这个数是多少？
35．直接写出得数。
9,9＋0.9＝ 0.5×1.2t': latex', orirawdata': none, 'altimg': w': 0', h': 1'}]3=
参***】**
一、选择题。
二、填空题。
12．反比例。
三、判断题。
22．正确。
23．正确。
四、作图题。
26．略。五、解答题。
人教版二年级上册数学8的乘法口诀
8的乘法口诀及解决问题。1.把口诀补充完整。五十六六八六十四。三八一八三十二。2.一共有多少条腿？算式 口诀 3.填一填。4.算一算。5.兔妈妈准备的胡萝卜比30根多，比35根少。把这些胡萝卜分给4只小兔，每只小兔分得的胡萝卜数量同样多。兔妈妈准备了多少根胡萝卜？6.在一个正方形花坛的四周摆花，每边...
二年级上册8的乘法口诀教学设计
城北区吴仲学校刘言 2016年11月。教学内容 人教版二年级上册数学 8的乘法口诀 教材分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2 7的乘法口诀，并会用口诀进行2 7的乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀，为学生发展创造空间学情分析 学生在学习本课内容之前，已经...
新人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思
课题 的乘法口诀。教学内容 教材第 页例 练习十八第1 题。教学目标 知识与技能。1 在动手操作和合作探索中，让学生经历 的乘法口诀的编制过程，培养归纳 总结能力。2 在应用过程中，寻找 的乘法口诀的规律，能熟练运用 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与方法。通过学生动手操 合作...