城北区吴仲学校刘言 2024年11月。
教学内容：人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》。
教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-7的乘法口诀，并会用口诀进行2-7的乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀，为学生发展创造空间学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀，在学习的过程中，让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的。
教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。在教学中，我采用“预学型新授课”的教学模式，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标 ：
1、知识与技能：经历独立**，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的**。
2、过程与方法 ：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
3、情感态度和价值观：借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解8的乘法口诀的意义和**。
教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：预习作业、课件等。
教学过程：一、口算练习。
二、预习展示。
1、小组讨论预习作业。
（1）队列图和数轴是什么意思？
（2）为什么列乘法算式？你是怎么想的？
（3）你是怎么编口诀的？
（4）“三八二十四”这句口诀是什么意思？
教师板书：一八得八 ，二八十六……八八六十四。 学生齐读乘法口诀。
（设计意图：通过小组讨论预习作业，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。）
2、寻找记忆口诀的规律。
教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？
学生交流各自方法，同桌再相互背背。
一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。
（设计意图：意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。）
3、对口令，记口诀。
游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。
4、小结。8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。
大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。
三、学以致用，巩固口诀。
1、基础应用。（1）“摘苹果”填口诀。（2）“采蘑菇”口算。
2、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）。
3、解决问题。每辆车限坐乘客8人，3辆车能坐多少人？
四、课堂小结。
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
板书设计：8的乘法口诀。
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四。
公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
三亚市崖州区南滨小学李玲。教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。教学目标 1 让学生经历编写8的乘法口诀的过程。2 熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。3 通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。教学重点 让学生...
公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
三亚市崖州区南滨小学李玲教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。教学目标 1 让学生经历编写8的乘法口诀的过程。2 熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。3 通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。教学重点 让学生结...
二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思
教材分析。本课教学内容是在学生初步了解乘 除法的意义，学习了2 7的乘法口诀并会用口诀进行2 7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀，在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中，教师要鼓励学生自主 为学生发展创造空间。学情分析。学生在学习本课内容之前，已经...