一教学目标：
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
二教学重难点：
经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。学生自己尝试得出5的乘法口诀并熟练运用口诀进行计算。
三教学过程：
第一环节：创设情境激发兴趣。
师：请同学们看挂图，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞？你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。
第二环节：动手尝试，自主发现。
1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。
提问：(1)你用了几根小棒？是几个5?
(2)那么摆2把小伞呢？是几个5?
(3)接着往下摆，摆3把小伞要用3个5……
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。
3、编一编：
师：你能编一首5的儿歌吗？?（如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……）
4、教5的乘法口诀。
1)摆一把小伞要用多少根小棒？是几个5?1个5怎样列乘法算式？
板书：1×5=5 5×1=5
师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？
一五得五。对吗？一五得五表示什么？
一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。
师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。1和5是两个因数，5是积。
2)摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？
3)请同学们把答案填在书上。
4)引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。
将这一过程写成板书：
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三环节：熟练口诀灵活应用。
1、基础训练：
1） 把口诀补充完整。
一五（ ）三五（ ）五五（ ）
四五（ ）二五（ ）
2、综合性练习：
1）填一填：在（ ）填数并说一说意义。
3、运用口诀解决生活中的问题。
1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？
2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有几本书？4个小朋友有几本书？5个小朋友呢？
3） 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
第四环节： 总结全课适当延伸。
第五环节：布置作业。
二年级《5的乘法口诀》教学设计
第五小学孙亚军。2 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算 3 认识 5的乘法口诀 在生活中的应用。技能目标 1 动手摆图形和观察图形的实践活动中归纳出 5的乘法口诀 培养抽象概括能力 2 培养运用 5的乘法口诀 解决生活中的实际问题的能力 3 通过编口诀，培养探索新知 自主学习 合作学习的能...
二年级《数松果》“5的乘法口诀”教学设计
教材内容。北京师范大学出版社第三册 数学 第五单元第30 31页 乘法口诀 第一节 数松果 设计思路。本节课我由 数松果 的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道...
人教版二年级上册5的乘法口诀教学设计
1 课前组织 这节课我们上一节数学课，请同学们做好课前准备，准备好数学书 铅笔等学习用品。坐好，上课，师生问好，要求学生站直，看看谁站得最直。双手放在两侧。2 谜语导入 1 出示谜语，请孩子们看大屏幕，认真听老师读谜语，猜一猜谜底是什么？规范学生举手姿势，站姿。两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会...