教材内容。
北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。
设计思路。本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
教学内容分析。
教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。
问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。
问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。
教学目标：
1结合“数松果”的情境，.经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的**，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。
2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。
3.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4.培养学生初步的观察和分析能力。
5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点难点
教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程
教学难点：记忆5的乘法口诀
教学过程。一、创设情境，导入新课。
出示**，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？
那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。
二、活动**，获取新知。
一)整理数据，编写口诀。
~3堆带着填。
出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？
出示**，师：老师这有一个**，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？
~9堆让学生自己填。
师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把**里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。
3、汇报。1）生说师板书。
2）观察**中的数据，找规律。师：请仔细观察这**中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？
3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。
二）数形结合，编写口诀。
1、看图写乘法算式。
师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。
2、带编前3个算式的口诀。
1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？
（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五。
2）找口诀的规律。
师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。
3、独立编写四五到五九的口诀。
1）自编口诀。
2）汇报。3）理解口诀表示的意思。
三）多种形式，记忆口诀。
师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。
1、读口诀。
1）拍手读。
2） 同桌读。
2、背诵。1）齐背。
2） 对口令。
3、反馈。了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？
四）丰富练习，应用口诀。
1、师说算式生说口诀。
2、师说口诀生说算式。
3完成课本第31页练一练第题。
三、课堂小结。
你有什么收获？
四、拓展练习。
在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。
板书设计：数松果。
5的乘法口诀。
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
6×5=30五六三十。
7×5=35五七三十五
8×5=40五八四十
9×5=45五九四十五
二年级数学《5的乘法口诀》教学反思
在本节课的教学中，我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考 合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算一个小组的同学共有多少手指。并试着说出 一只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指，让后引入杂技表演的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算...
二年级数学5的乘法口诀
二年级数学 5的乘法口诀 教学设计 教学内容 人教版数学第三册51页例1和 做一做 练习九第1 3题。设计理念 数学课程标准 指出 要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于 提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实...
二年级《5的乘法口诀》教学设计
第五小学孙亚军。2 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算 3 认识 5的乘法口诀 在生活中的应用。技能目标 1 动手摆图形和观察图形的实践活动中归纳出 5的乘法口诀 培养抽象概括能力 2 培养运用 5的乘法口诀 解决生活中的实际问题的能力 3 通过编口诀，培养探索新知 自主学习 合作学习的能...