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学年度二年级上《5
的乘法口诀》教学设计。
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xxxx一xxxx学年度二年级上册《5的乘法口诀》教学设计。
三亚市崖州区南滨小学李玲教学内容：教材第51页。教学目标：1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。学具准备：小棒。
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教学过程：一、激趣导入，孕育口诀。
1、找一找：在我们的周围，你看见过哪些和5有关的事物？
问题：你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗？
怎么解决呢？（让学生说出解决问题的乘法算式）师板书算式。有的学生说出了5的乘法口诀。
师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的呢？
生：5的乘法口诀。
师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句？它是怎么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究学习5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）
二、动手尝试，自主发现。
过渡：请同学们看屏幕，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的小朋友用几根小棒精选公文范文。
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摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。
1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。（）
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍）
3、编一编：
师：你能编一首5的儿歌吗？（如：
1支小伞5根棒，2支小伞10根棒，3支小伞15根棒，4支小伞……。4、数一数，说一说：（）过渡：
这是什么？1个五环几个圈？1个五环5个圈，就是几个5，用乘法算式怎么表示？
（1×5或5×1）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？
一五得五，（板书：“一五得五”）同意吗？齐读一遍。
一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？
先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全精选公文范文。
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班说。师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。
一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。问题：
2个五环几个圈？谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？
3个五环几个圈？谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？……
5、请同学们把答案填在书上。6、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。
三、引导观察，探索规律1、数一数，说一说（）1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五5×5=25
问题：请你认真地观察这些算式和精选公文范文。
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对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的同桌说说看。2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢？
会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？
哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？
3、看到同学们这么聪明，聪聪忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书第51页“做一做”（指名说，错的订正）
四、闯关练习，深化口诀。
看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？
第一关：口诀接力（先小组再指名）第二关：对口令；（出示，跟老师对口令）
五、课堂小结，拓展练习。
师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？
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苏教版二年级上5的乘法口诀教学设计
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二年级《5的乘法口诀》教学设计
第五小学孙亚军。2 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算 3 认识 5的乘法口诀 在生活中的应用。技能目标 1 动手摆图形和观察图形的实践活动中归纳出 5的乘法口诀 培养抽象概括能力 2 培养运用 5的乘法口诀 解决生活中的实际问题的能力 3 通过编口诀，培养探索新知 自主学习 合作学习的能...