第五小学孙亚军。
2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
技能目标：1） 动手摆图形和观察图形的实践活动中归纳出“5的乘法口诀”，培养抽象概括能力；
2）培养运用“5的乘法口诀”解决生活中的实际问题的能力；
3）通过编口诀，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；
情感目标：1）在丰富、直观的学习资源中，生动、活泼、主动地**教学；
2）体验学习的成功，学会与人合作与交流；
3）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，合作尝试**并得出5的乘法口诀。
教具、学具准备：小棒、记录单。
教学过程：一、 情境导入。
1、 请同学们看一段录像。（老师数卷子）
a、 老师是怎样数的？
b、你知道老师为什么这么数吗？
c、老师这里有个窍门，你们想知道吗？
d、这节课我们就来学习5的乘法口诀。板书课题。
二、 新授。
1、同学们都有一双灵巧的双手，请同学们拿出5根小棒，动手摆一摆，看看能摆出什么样的图形？
2、你们真富有想象力，摆了几个图形呀？（1个）用了几根小棒呢？（5根）是几个几呢？（一个5）
a、你能根据这个图形列出乘法算式吗？1×5 5×1
b、你能根据这两道算式编一句乘法口诀吗？板书齐读。
c、谁说一说1×5是什么意思？ 5×1是什么意思？
d、一句乘法口诀能列出几道乘法算式呢？
e、我说算式，你能很快说出口诀吗？
3、你能继续再摆一个这样的图形吗？（找同学到展台前摆）
4、 学生汇报。
1）摆了几个图形？一个图形用了几根小棒？是几个几？二个图形用了几根小棒？是几个几？
2）你能根据所摆的图形列出算式吗？板书2×5 5×2
3）你能根据这两道算式编一句乘法口诀吗？
板书：2×5 二五一十 5×2
4）谁能说一下2×5是什么意思？ 5×2是什么意思？
5、 同桌动手再摆几个这样的图形，数数一共用了几根小棒，是几个几？你能试着列出算式并编一编口诀吗？把它写在记录单上。
6、 学生汇报，归纳出5的乘法口诀。
7、 齐读5的乘法口诀。
你能举出生活中事例来理解这5句口诀吗？
8、 再齐读5的乘法口诀，你发现什么规律了吗？小组讨论一下。
1） 这5句口诀的前面分别是。
一、二、三、四、五，第二个字全都是“五”
2） 得数一次比一次多5。
3） 口诀大写。
4） 得数没有满十的要用“得”字，等于十或超过十就不用“得”字。
同学们观察的真仔细，下面让我们来轻松轻松吧。
二、巩固练习：
1、 拍手游戏：（1）先让学生听老师一次拍几下手，拍了几次，口算出共拍了几下手？
2、 再由老师说口诀，学生拍手。
3、老师还要考考你们，看看你们是否真正学会了5的乘法口诀。你们愿意接受挑战吗？
挑战1：口算。
挑战2：1）看图写算式。
2）小鸽子送信。
3）逛文具店。
挑战3：1） 统计图表。
2） 解决问题。
开放题：放一段生活录像资料，学生提问题并解答。
小结：通过今天的学习你有什么收获？
教师：这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。
二年级5的乘法口诀的教学设计
一教学目标 1 经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义 2 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算 二教学重难点 经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。学生自己尝试得出5的乘法口诀并熟练运用口诀进行计算。三教学过程 第一环节 创设情境激发兴趣。师 请同学们看挂图，图上的小朋友在干什...
二年级《数松果》“5的乘法口诀”教学设计
教材内容。北京师范大学出版社第三册 数学 第五单元第30 31页 乘法口诀 第一节 数松果 设计思路。本节课我由 数松果 的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道...
人教版二年级上册5的乘法口诀教学设计
1 课前组织 这节课我们上一节数学课，请同学们做好课前准备，准备好数学书 铅笔等学习用品。坐好，上课，师生问好，要求学生站直，看看谁站得最直。双手放在两侧。2 谜语导入 1 出示谜语，请孩子们看大屏幕，认真听老师读谜语，猜一猜谜底是什么？规范学生举手姿势，站姿。两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会...