苏教版二年级上《5的乘法口诀》教学设计。
教学内容：(谜语)
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第29页的例题、“想一想”和第30页“想想做做”。
教学目标：1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点：经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学过程：一：谈话导入，引入新课。
谈话：小朋友们，你们都有一双勤劳的小手，请伸出你们的小手好吗？
一只小手有几个指头？2只小手呢？你是怎样数的呢？（学生自由说，最后小结：一次数5个也就是5个5个地数，这样数快）我们一起来5个5个地数到25好吗？（集体齐数）
师：5个，5个地数，很快就知道几个5合起来是多少。今天我们就来学习5的乘法口诀。
二、编写口诀。
1、出示例6例题场景图。
认真观察，你能从图上了解到哪些信息？（重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了5人） 提问：1只船上坐5人，2只船上坐几人？3只、4只、5只呢？
2、计算**。
出示**，提问：一只船坐几人？是几个5？2只船上的人数是几个几相加？3只船呢？要求学生自己算一算把结果填在表里。
交流结果，学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。（板书：1个个5相加、3个5相加、4个5相加、5个5相加）
3、编写乘法口诀。
（1） 提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？小朋友们猜猜5的乘法口诀有几句？
指出：小朋友真聪明！我们可以按照一个5是个5是10这样的顺序，有次序地写出乘法算式，编出5的每一句乘法口诀。
（2）引导：那我们来编前两句，准备好了吗？
1个5是5 就可以编一句乘法口诀一五得五（板书：一五得五），2乘5得10可以说成二五一十（板书：二五一十）。
根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。
根据学生的汇报，把口诀板书完整。
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十。
3个5相加 3×5=15 三五十五。
4个5相加 4×5=20 四五二十。
5个5相加 5×5=25 五五二十五。
4、读、记口诀。
提问：5的乘法口诀一共有几句？你能发现这五句口诀的排列和得数都有什么规律吗？你能按顺序说出每句口诀的的数吗？一起说一说。
知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记，看谁记得快。（学生先齐读，再自由读、背，指名试着背）
5、完成“想一想”。
学生先独立完成，再交流。交流时让学生说出用了哪句口诀，是怎样想的？（说明：只要看乘数是5和几，就找“几五”这句口诀。）
三、应用提高。
1、做“想想做做”第2题。
提问：花坛里的花开得有点奇怪你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？“二五一十”这句口诀有什么用？
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？
2、做“想想做做”第3题。
先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。
3、做“想想做做”第4题。
（1）出示第一幅图。
让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的？
交流画法。让学生说出跳了几个3，跳到了几。
（2）出示第二幅图，学生独立完成，再交流。交流时让学生说画法和算式，算式为什么这样列。
4、出示五言诗《静夜思》：
仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）
为什么这么列呢？
师小结：象这样每句诗中有5个字的诗，叫五言诗。
四、总结。今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？
口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。
苏教版二年级上5的乘法口诀教学设计
苏教版二年级上 5的乘法口诀 教学设计。高艳侠。教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级 上册 第29页的例题 想一想 和第30页 想想做做 教学目标 1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2.使学生在编口诀和用口...
苏教版二年级数学5的乘法口诀
教材说明 本课题选取于苏教版第三册第二单元乘法口诀 一 在这一单元中，学生已经学习了1 4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。设计理念 课前先复习1 4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律 然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀 最后通过相关练习巩...
苏教版二年级数学5的乘法口诀》教学反思
苏教版二年级数学 的乘法口诀 教学反思。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了 的乘法口诀。由于前面新知的铺垫，学生掌握了求 几个几 列乘法算式和编口诀的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了 课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识...