苏教版二年级数学——《的乘法口诀》教学反思。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了１～４的乘法口诀。由于前面新知的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式和编口诀的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了．
课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识起点，而不是理想化的。应该考虑学生会怎么说，怎么做。而不是我想让学生怎么说，怎么做。
应该考虑怎么去引导学生，考虑怎么抓住课堂的生长点，以达到课堂教学的理想境界。而不应该是预设了理想的课堂，而被现实弄得束手无策。 所以基于这样的现实，我在一开始的那个环节中是这样预设的，又要考虑到贴近学生的生活，于是创设了这样的情境：
＂今天老师带大家到红梅公园玩，首先我们去划船的地方。瞧，一只船坐几人？＂简单的一句话，把学生的注意力吸引过来了。
再通过列表的方法，求出几只船坐的人数。让学生观察，发现＂几个几相加＂，这一特点引导学生列出乘法算式，老师引导：＂由＇几个几相加＇可以列出几个乘法算式？
＂最后根据乘法算式编出口诀。但这有几个注意点：其一，乘法口诀用什么字写？
其二，当积是两位数时，要不要写＂得＂字？其三，＂二五一十＂中的＂一十＂是什么意思？其四，＂五五二十五＂还是＂五五二五＂？
老师引导：＂２你们是怎么读的？就按你们读的那样来编！
最后＂四五二十＂还是＂五四二十＂？由于之前教１～４的口诀时，我引导学生读一读，比较之后，为了读起来顺口，所以我们把小的数放在前面．因此，在这节课中没出现那种情况了．先和学生一起学习1个5的乘法口诀，然后由扶到放，逐步给学生**新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的**，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
在解决这节课的重难点时，我引导学生观察**来帮助学生获得充分的感受。不足之处是没让学生通过摆一摆等操作活动来理解．教完这节课后我从中感觉到，新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，怎样才可以放得很开，但是又不会让整个教学脱离主体教学，不会走到以儿童为中心的极端，这需要教师在授课中把握好，即时调控。学生方面，反馈到**为止才合情合理，才不会跑调？
我想这些问题只有努力，才能提高老师自身的素质，才可以更好地调控教学。
苏教版二年级数学5的乘法口诀
教材说明 本课题选取于苏教版第三册第二单元乘法口诀 一 在这一单元中，学生已经学习了1 4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。设计理念 课前先复习1 4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律 然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀 最后通过相关练习巩...
苏教版二年级数学 5的乘法口诀教案
教学目标 一 知识目标 1.理解5的乘法口诀 2.初步掌握5的乘法口诀。二 能力目标 1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀 2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。三 情感目标 1.培养学生推理 敏捷的思维能力和学习习惯 2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。教学重点 ...
2019苏教版二年级数学《5的乘法口诀》教案1语文
教学目标 1 培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性 2 经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀 3 感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题 教学重点 1 经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀 2 培养学生有条理的思考问题 教学难点 1 理解算式与口诀的关系，会用口诀...