苏教版二年级数学5的乘法口诀》教学反思

发布 2020-12-20 16:23:28 阅读 3596

苏教版二年级数学——《的乘法口诀》教学反思。

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,且在此之前我们已学习了1~4的乘法口诀。由于前面新知的铺垫,学生掌握了求"几个几"列乘法算式和编口诀的方法,这节课对他们应该没多大问题了,也就是可以放手让学生自己来编口诀了.

课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识起点,而不是理想化的。应该考虑学生会怎么说,怎么做。而不是我想让学生怎么说,怎么做。

应该考虑怎么去引导学生,考虑怎么抓住课堂的生长点,以达到课堂教学的理想境界。而不应该是预设了理想的课堂,而被现实弄得束手无策。 所以基于这样的现实,我在一开始的那个环节中是这样预设的,又要考虑到贴近学生的生活,于是创设了这样的情境:

"今天老师带大家到红梅公园玩,首先我们去划船的地方。瞧,一只船坐几人?"简单的一句话,把学生的注意力吸引过来了。

再通过列表的方法,求出几只船坐的人数。让学生观察,发现"几个几相加",这一特点引导学生列出乘法算式,老师引导:"由'几个几相加'可以列出几个乘法算式?

"最后根据乘法算式编出口诀。但这有几个注意点:其一,乘法口诀用什么字写?

其二,当积是两位数时,要不要写"得"字?其三,"二五一十"中的"一十"是什么意思?其四,"五五二十五"还是"五五二五"?

老师引导:"2你们是怎么读的?就按你们读的那样来编!

最后"四五二十"还是"五四二十"?由于之前教1~4的口诀时,我引导学生读一读,比较之后,为了读起来顺口,所以我们把小的数放在前面.因此,在这节课中没出现那种情况了.先和学生一起学习1个5的乘法口诀,然后由扶到放,逐步给学生**新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位。教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的**,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。

在解决这节课的重难点时,我引导学生观察**来帮助学生获得充分的感受。不足之处是没让学生通过摆一摆等操作活动来理解.教完这节课后我从中感觉到,新课程要求我们的课堂是开放性的,在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的,但是在实际的课堂当中,怎样才可以放得很开,但是又不会让整个教学脱离主体教学,不会走到以儿童为中心的极端,这需要教师在授课中把握好,即时调控。学生方面,反馈到**为止才合情合理,才不会跑调?

我想这些问题只有努力,才能提高老师自身的素质,才可以更好地调控教学。

苏教版二年级数学5的乘法口诀

教材说明 本课题选取于苏教版第三册第二单元乘法口诀 一 在这一单元中,学生已经学习了1 4的乘法口诀,积累了编制乘法口诀的部分经验,这为新课学习奠定了基础。设计理念 课前先复习1 4的乘法口诀,熟悉口诀的排列规律 然后通过组织数手指等系列活动,让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀 最后通过相关练习巩...

苏教版二年级数学 5的乘法口诀教案

教学目标 一 知识目标 1.理解5的乘法口诀 2.初步掌握5的乘法口诀。二 能力目标 1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀 2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。三 情感目标 1.培养学生推理 敏捷的思维能力和学习习惯 2.引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。教学重点 ...

2019苏教版二年级数学《5的乘法口诀》教案1语文

教学目标 1 培养学生有条理的思考问题,体验运用口诀解决问题的优越性 2 经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀 3 感受数学在日常生活中的作用,会用乘法口诀解决生活中的简单问题 教学重点 1 经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀 2 培养学生有条理的思考问题 教学难点 1 理解算式与口诀的关系,会用口诀...