小学数学苏教版二年级上册。
教学设计。课题《5的乘法口诀》作者及工作单位。
教材分析。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理解和掌握5的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
学情分析。学情分析学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个个个个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。
教学目标。1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点和难点。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解。
每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学过程。一、情境导入。
我们的小手可能干了，同学们，你们知道我们的小手可以做哪些事情吗？学生举手回答。
1、问：要求学生用学过的方法计算。（1）1手有几只手指头呢？
2）2手有几只手指头呢？你是怎么算的呢？
5+5=10（个）
3）3手有几只手指头呢？
5+5+5=15（个）
4）4手有几只手指头呢？
5+5+5+5=20（个）
5）5手有几只手指头呢？
5+5+5+5+5=25（个）
二、讲授新课。
一）你还能用什么方法解决？（提示学生用乘法计算）51×5=5（个）或5×1=5（个）5+5=10（个）2×5=10（个）或5×2=10（个）5+5+5=15（个）3×5=15（个）或5×3=15（个）5+5+5+5=20（个）4×5=20（个）或5×4=20（个）5+5+5+5+5=25（个）5×5=25（个）
二）学生根据4的乘法口诀的知识自己总结5的乘法口诀。
51×5=5（个）或5×1=5（个）一五得五5+5=10（个）2×5=10（个）或5×2=10（个）二五一十5+5+5=15（个）3×5=15（个）或5×3=15（个）三五十五5+5+5+5=20（个）4×5=20（个）或5×4=20（个）四五二十5+5+5+5+5=25（个）5×5=25（个）五五二十五（三）师归纳总结。三、巩固练习。
1.**车读5的乘法口诀。2.两人一组合作玩读口诀游戏。3.用自己喜欢的方式记忆口诀。
4.完成课本52页第3题，53页第7题。
四、课堂小结。
1、通过这节课学习，你有什么收获呢？2、在这节课中你的表现怎样？
板书设计5的乘法口诀。
51×5=5（个）或5×1=5（个）一五得五5+5=10（个）2×5=10（个）或5×2=10（个）二五一十5+5+5=15（个）3×5=15（个）或5×3=15（个）三五十五5+5+5+5=20（个）4×5=20（个）或5×4=20（个）四五二十5+5+5+5+5=25（个）5×5=25（个）五五二十五。
教学反思。在教学五的乘法口诀进行课前预设时，我先让学生观察自己的一只手，数数有几根手指，先让学生通过加法解决，然后让学生根据前段时间所学列出乘法算式，因为孩子们已经有了整理口诀的经验，所以学生很快就得出了五的乘法口诀；孩子们看到通过自己的努力居然也能学会总结口诀，明显高涨了许多，又全身心地投入口诀的学习中了。让同桌的同学一起活动、分析、思考、研究，最后得出答案。
教学中首先做到的就是让学生感兴趣，因为兴趣是最好的老师；让学生自己在动手操作中体验数学，通过实践活动，可以是学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲；其次对学生的分析、概括能力有了大大的提高。
苏教版二年级上册小学数学教案乘加 乘减
乘加乘减教学设计。教学内容 苏教版数学二年级上册第31页例题 试一试 及第32页 想想做做 第1 5题。教学目标 1通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索 合作的能力...
小学数学苏教版二年级上册《乘加乘减》导学案
课题。乘加乘减乘加乘减。总第17课时。使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。本课第7课时。教学经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的。好处，感受解决问题的不同的方法。课型 新授课目标鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习。惯，培养创新意识。重点乘加乘减的计...
苏教版二年级数学 乘加乘减
今天这节课主要借助生物组养的金鱼和小朋友一起讨论乘加乘减。正如我所预料的，在经过独立思考 同桌讨论之后，小朋友们很顺利地交流出了这样两种方法 1 连加 4 4 4 2 14 条 2 先算3个4，再加2 43 2 14 条 当询问有没有其它方法时，二 1 班的田一丁小朋友高高举起了手。他说 从第一个鱼...