乘加乘减教学设计。
教学内容:苏教版数学二年级上册第31页例题、“试一试”及第32页“想想做做”第1——5题。
教学目标:1通过故事情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确运算。
2使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣。
3使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系,感受数学的应用价值。
教学重点:乘加乘减的运算顺序。
教学难点:用多种方法解决同一问题,能根据一幅图写出乘加乘减算式。
教学准备:多**课件。
教学过程:一、创设情境,激趣引入。
同学们,你们家养过金鱼吗?这是学校生物组养的金鱼,我们一起来看一下。第一个鱼缸里有几条?第二个?第三个呢?
师:“要求3个鱼缸一共有多少条金鱼?该如何计算?还可以怎样算?
生:用乘法:3×4=12或444=12师:为什么可以用乘法计算?
生:因为问题是求3个4相加的和是多少。
二、经历过程,探索算法。
1、认识乘加。
我们来看第四个鱼缸有几条金鱼?(课件出示只有1条金鱼的第四缸。)
师:要求现在一共有多少条,你想怎样计算?还可以用乘法计算吗?为什么?(因为乘法是求几个相同加数的和,而现在加数是不一样的)
生:不可以,因为最后一缸不是4条,是1条。
师:那现在求一共有多少条,你想怎样计算??
生:用加法解决。
生列示计算后课件出示:4441=13(条)
生:3×41师:3×4求得是什么?再加上1求得又是什么?我们一起来看一下3×41与4441一样吗?4441只有加法,而3×41里既有乘法又有加法,我们叫它。
乘加(师板书)
师:3×41这道乘加应先算什么?再算什么?生答。
2、多元思维引导中理解“乘减”的意义。
师:要求一共有多少条金鱼,还可以怎样计算呢?
师:可以这样设想:因为前面每个鱼缸里有4条金鱼,我们假设最后一缸也是4条金鱼—那就借来3条金鱼。这样,就是几个4,就可以用()×表示。
师:可实际这个鱼缸里只有1条!,要求实际一共有多少条金鱼应该怎样计算?
课件演示:3条飞走。)
4×4-3师:这道算式既有乘法又有减法,我们叫它什么呢?。
师:这也是我们今天所要学的内容乘减(师板书)4×4-3乘减应先算什么?再算什么?
3、我们来观察这三道算式,你发现了什么?
三、分层练习,内化提升。
1、我们来一起观察想想做做第一题的图,这幅图里有哪些数学信息,可以列出怎样的乘加算式?
4×52 4×5求得是什么?
再加2求得又是什么?怎样计算?
师:还可以怎样列式?你是怎样想的?
2、师:太棒啦,同学们真聪明,那么老师来看看同学们能不能很快的计算出乘加乘减算式的结果,如果他算对了,请你放个鞭炮祝贺他。
师:仔细观察每组中的上下两道算式,你有什么发现?
生:上面的乘加算式是表示2个5加1个5得3个5,所以2×55=3×5师:小朋友们计算的时候呀可以根据上一句乘法口诀想下一句,或者根据下一句想上一句。
3师:,想摘苹果吗?算对了并说出计算过程就能把苹果摘下来。
谁先来?4.师:我们现去完成书上第四题,同学们跟着老师一起把茄子老师的话齐读一遍。
师生:你能按规律再画五个圆吗?
师:图画中藏着秘密,你发现了什么规律?
师:如果请你接着画,该怎样按规律再画五个圆呢?
师:真棒,同学们看第一小题,一共画了多少个蓝色的圆这题就是求什么?为什么是3x3?
师:第二小题,一共画了多少个圆,先不要急着做,我们先来分析分析,哪位同学能告诉老师求一共有多少个圆就是求什么?为什么是3x5呢?
因为规律是两个红色的和三个蓝色的分为一组,每组有五个小圆,一共有三组,所以列出的算式就是3×5=15师:同学太聪明啦,老师还要再增加难度考考你们,同学们接着刚刚画的五个小圆圈后面再画出两个圆。该怎样画?
师:你能不能列出算式计算一共有多少个圆呢?
生:3×525师:刚才我们完成的是书上的练习,电脑老师看我们同学这么能干,它也准备了一组练习,能完成么?
6图上告诉我们哪些数学信息?题目要求我们用什么方法计算?能列连加算是吗?
7瞧,这是果园的一角,这里不仅有香甜的水果,而且景色优美。看,把燕子和小鹿都吸引来了。图上告诉我们哪些数学信息?
能提出哪些数学问题?下面我们来个比赛,请你独立思考后在练习本上解答,看谁做到又对又快。
汇报时请你先提出问题再解答。
8这儿还有一道更难的题同学们敢挑战吗?这道思考题,请你读题后用画图的方法设计出符合题目意思的图画,然后解决它。如果觉得画花瓶和花朵麻烦可以用数学符号表示。
四.回顾反思,总结评价。
师:今天我们学了什么?你有什么收获?你可以选这三种形式中的一种来说一说:
我学会了…我发现了…
我想告诉大家…
苏教版二年级数学上册乘加 乘减教案
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小学二年级数学教案乘加乘减
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