二年级数学《5的乘法口诀》教学设计
教学内容】：
人教版数学第三册51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
设计理念】：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。本课借助于多**和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
教材简析】：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
教学目标】：
1、学生知道5的乘法口诀的**，初步记住5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、通过对乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
教具准备】：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程】：
一、激趣导入，孕育口诀。
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？
我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？
孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？
怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！
今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。揭示课题：5的乘法口诀。
二、情境导入：
师：今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。
问：1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？
3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？
5个手掌几个手指？
边问边出示课件并板书）
三、**授新：
师：1个手掌5个手指，你可以列出乘法算式吗？
板书：1×55×1
师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？
板书：一五得五意思就是1个5等于5，也就是5。
师：2个手掌10个手指，你可以列出乘法算式吗？
板书：2×55×2
问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？
能）板书：二五一十
为什么呢？（2个5等于10）
师：那3个手掌、4个手掌、5个手掌的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
板书完后师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。（边说边可以擦掉学生编错了的口诀，比如，把大数放在前面的口诀）
2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？
4个5等于20）
师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？
的乘法口诀一共有5句。
2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差5。
4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
5、“得”字是在没满十，才出现“得”
6、一句口诀有两个算式。
问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
（因为两个因数相同）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？
一五一十。三五四五（ ）
二十五。师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
1、老师不记得四五（ ）你有办法帮我想起来吗？
生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）
四、巩固练习：
一）利用口诀进行计算：（课件出示）
2×5=（ 用的乘法口诀是。
5×3=（ 用的乘法口诀是。
1×5=（ 用的乘法口诀是。
4×5=（ 用的乘法口诀是。
5×5=（ 用的乘法口诀是。
二）利用口诀进行计算练习四第4题，让学生在书上填写后进行反馈：
三）看图写乘法算式，并补充口诀：
口诀。口诀。
四）将口诀补充完整：
一五。二五。
三五。四五。
五五。五）快来帮小白兔算一算：
练习十第八题，课件出示解决问题。
五、总结全课：师：今天，我们一起学习了5的乘法口诀，你有什么收获呢？
六、课后拓展题：
1、看图填一填：
2、比大小：
3、在□里填上正确的数。
板书5 的乘法口诀。
手掌 1 2 3 4 5
手指 5 10 15 20 25
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
二年级数学下《5的乘法口诀》
1 理解5的乘法口诀的产生 初步掌握5的乘法口诀 2 能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积 通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性 3 培养学生推理 敏捷思维的能力和学习习惯 教学重点。分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题 教学难点。根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀 教学过程。一 复...
二年级数学5的乘法口诀教案
表内乘法 一 5的乘法口诀。星火二中贾丽萍。教学目标分层。a.学生能通过合作，自己探索 归纳 5的乘法口诀 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受探索的乐趣。b.学生能掌握 5的乘法口诀 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察 分析 推理的能力，培养学习数学的自信心...
苏教版二年级数学5的乘法口诀
教材说明 本课题选取于苏教版第三册第二单元乘法口诀 一 在这一单元中，学生已经学习了1 4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。设计理念 课前先复习1 4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律 然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀 最后通过相关练习巩...