页。本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。
一、“7的乘法口诀”教学课现状。
本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
7的乘法口诀”
二年级“7的乘法口诀”教学反思二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
一、“7的乘法口诀”教学课现状二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
现阶段，在口诀教学中，教职人员常常会走入一个误区，就是学生列出7×7=49的算式，老师会问：“为什么这样算？”学生很自然的会根据一些定势回答：
“因为七七四十九”。这就犯了一个逻辑上的错误。因为七七四十九是新课，学生用新课来解释旧知了。
而49的来由应该是学生通过查表，或根据前面的42再增加7得来的。而口诀是我们为了容易记住这个答案而编出的顺口溜。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。
一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
二、“7的乘法口诀”教学课存在的问题二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
一)概念知识区别不明确。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
比如，在教学课堂上，关于主题图方面，淘气和笑笑的问话出现了：再过几个星期，就事我的生日。那么“再过几个星期”和“有几个星期”是不一样的概念。
在这节课中需不需要教授学生相关的知识进行区分？二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
二)教学老师在注重生活教育的渗透的同时，忽略了学生对7的乘法口诀的推导和验证，学生的推理能力没有得到充分的培养。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
三、“7的乘法口诀”教学对策二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
一)关注学生回答，调控教学思路。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
在教案设计中，备课除了备教法，更重要的要备学法，要从学生已有的生活经验出发实施教学——以学定教。学生由于已有的知识经验，家庭教育不同，对知识的掌握也出现层次区别。在实际教学过程中我们要关注学生回答问题，通过学生的回答了解学生的现实的反映，及时调控课堂教学。
如在教学中教师出现7的9个乘法算式，教师设计的目的是想学生只说乘法算式，不说结果，列出乘法算式后在全班学生独立计算，出现算法的多样化，这个环节回避个别学生用口诀计算7×7=49。结果学生由于低年级的学习中算式和得数是一体的，列算式时都回答了得数，这时教师应该调控自己的教学思路。学生说出得数也没关系，教师不板书得数，对列算式的孩子进行肯定后问学生：
你们都能算出这些算式的得数吗？试一试。而不是教师不断的提醒“只列式，不计算”。
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二)关注学生活动，调整教学方式。二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
学生活动是现代课堂不可缺少的部分，特别是低段学生更需要在活动中体验，在操作中感知，在交流中构建。教师通过关注学生活动，了解学生课堂学习情况，结合预设，及时调整教学的方式。(这节课的活动主要是师生互动和学生自己动手计算)二年级“7的乘法口诀”教学反思第页二年级“7的乘法口诀”教学反思本文就小学二年级“7的乘法口诀”进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。
一、“7的乘法口诀”教学课现状本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。
二年级《7的乘法口诀》教学反思
二年级 7的乘法口诀 教学反思。这节课我主要发挥学生已有的2 6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的 编制，在初步经历观察 尝试 操作 交流 等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的 浸润的 积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展...
7的乘法口诀教学反思二年级
7的乘法口诀教学反思二年级第1篇。听了程老师的 7的乘法口诀 一课，谈谈本人的拙见。为了突破本文的重难点，教者在引入 新课 练习的设计上，花了很多功夫。首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填 自编 小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果...
小学二年级教学随笔 7的乘法口诀课后反思
在学习了 2 6的乘法口诀 的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。一 研究教学对象，把握 起点。在这节课中通过喜闻乐见的...