赵淑珍。我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多**手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
3的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学以制用的应用能力更加的重要。
二年级“7的乘法口诀”教学反思
页。本文就小学二年级 7的乘法口诀 进行教学课探索，笔者作为一线教职员工，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。一 7的乘法口诀 教学课现状。本课的教学目标在于学生自主探索的学习能力的培养上。7的乘法口诀 二年级 7的乘法口诀 教学反思二年级 7的乘法口诀 教学反思第页二年级 7的...
二年级《7的乘法口诀》教学反思
二年级 7的乘法口诀 教学反思。这节课我主要发挥学生已有的2 6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的 编制，在初步经历观察 尝试 操作 交流 等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的 浸润的 积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展...
7的乘法口诀教学反思二年级
7的乘法口诀教学反思二年级第1篇。听了程老师的 7的乘法口诀 一课，谈谈本人的拙见。为了突破本文的重难点，教者在引入 新课 练习的设计上，花了很多功夫。首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填 自编 小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果...