二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。并应用于下次我们的教育教学当中。
通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。
所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。1.情景教学法：
课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。2.
游戏教学法。在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3个教学小游戏。即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中，这样的教学，更能体现“学生是学习知识的主人，教师是知识学习的组织者、引导者和协作者“的功能。3.合作交流法。
以“同桌互相帮助，完成**”为合作交流内容，以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索，合作交流，实践创新”的知识学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。4.指导学生学习。
1、指导学生观察小鱼，合作讨论，填写**，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、在游戏中运用学习成果，把知识运用到现实生活中。3、培养学生共同合作，相互交流的方式。
二、教学不足。无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。
”这节课中，存在着以下几点不足：1、对突发事件处理的不够好，教学机智不灵活，理念落实不到位。在学生自主编写乘法口诀时，我提出这样一个要求：
“你能不能用6的。乘法口诀，编一个数学问题，考考大家吗？”这样设计的目的是为了训练学生应用本课所学知识编写问题解决问题的能力，结果，有一个小朋友说：
6*5－7等于几？这是模仿我前面的6*4-3提出来的，和我预设的不一样，因此，我马上拿出事先预备好的习题，如：（）十。
二、五六*6=（）等习题，继续练习下去。2、数学课应该是严谨有趣的，在本次教学中却忽视了数学书的作用。本节课进行的紧张而有序，从头至尾学生和老师互动的非常好，高潮迭起，也有很强的趣味性，特别是我出示蚂蚁**时，有个小朋友错把6条触角当成了腿时，说蚂蚁有8条腿。
全班哄堂大笑，我马上又请另一位小朋友帮忙纠正那两条是触角。最后确定一只蚂蚁6条腿。练习题设计的有梯度，层层渐进，可是从头至尾学生都没看过一眼教科书，书始终是教学的载体，完全脱离了书本，忽视教科书是不合理的，也是不可取的。
总之，教师要以学生为主体，创设充满激情的课堂，还需要教师的机智去完善课堂教学。
二年级数学6的乘法口诀
6的乘法口诀 教学目标 使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆6的乘法口诀。使学生在学习6的乘法口诀过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。教学重点 理解并熟记6的乘法口诀。教学...
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思
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二年级数学《6的乘法口诀》教学设计
教学内容 新教育版的义务教育教材二年级第60页示例6，做一个教育目标 n1。为进一步深化对乘法的含义的理解，初步掌握了6个公式的乘法。使学生能正确，更熟练地应用6乘法公式。所以学生有经验与对方的知识整理和感觉探索的乐趣。进一步发展学生的推理能力，思维能力 前向思维，反思等 和良好的学习习惯。n教学重...