6的乘法口诀。
教学内容：教科书第35页例8，第36页“想想做做”。教学目标。
1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2.使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3.使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学过程：
一、复习导入。
提问：我们已经学习了哪些乘法口读？你能按顺序背一背吗？指名背1-5的乘法口读，师生共同评价。
揭示课题：今天我们继续学习6的乘法口诀。(板书：6的乘法口诀。
【设计说明：让学生背出1～5的乘法口诀，既可以了解学生对1～5的口读的熟练程度，又可以激活学生编泉法口诀的经验，使学生更加主动地参与到编6的法口读的活动中去，进而自然地过渡到新课的学习环节。】
二、教学新知。
1.出示例8的场景图。
谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么。
提问：旋转木马上每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好办法？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
2.师生谈话，共同完成**的设计。
谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，(在**第一栏填“6”＂)2次可以坐多少人？(学生回答后，在**第二栏填“12＂)3次可以坐多少人？
4次、5次6次呢？你能照样子把书上的**填写完整吗？
组织交流，让学生说说自己是怎样填、怎样算的。
3.编乘法口诀。
教师对照**中的第一列数向学生说明：1次可以坐6人，人数就是“1个6”，(板书：1个6)怎样用乘法算式表示1个6?
(根据学生回答，板书：1×6＝6)你能把它编成乘法口诀吗？
根据学生的回答，板书：一六得六。让学生说说“一六得六”表示什么意思。
指**中的第二列数，提问：2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？
怎样编成口诀？(板书：2个6相加，2×6＝12，二六十二)提问：
“二六十二”这句口诀表示什么意思？
启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照**中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书上第35页的填空。学生完成后，组织交流，并揭示后面4句乘法口快。
【设计说明：编乘法口读的活动注意由扶到放。第一句以挟为主，在教师指导下究成，给学生一定的示范。
第二向半扶半放，师生互动交流，共同完成。其余几句以放为主，由学生通过自主的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验，发展数学思能力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增强积极参与数学学习活动的意愿。
】4.归纳小结，记忆口诀。
提问：6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
组织学生以多种方式记忆口诀。如，自由地读一读，背一背，看着**中的数尝试着背一背，同桌之间“对口令”。指名背6的乘法口诀。
提问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？
【设计说明：编出口诀后，及时组织学生通过丰富、有效的活动去记忆，有助于他们当堂熟记法口诀。而讨论“哪几句比较难记”“你打算怎样记住它们”，可以提供交流学习经验和方法的机会，实现班级群体间的“资源共享”。
5.让学生完成“想一想”中的两道题，然后说说计算时分别用了哪一句口诀。接着再补充×4三道算式，让学生用乘法口诀计算。
【设计说明；这几道题都是编乘法口诀时没有出现的算式，通过想一想、算一算，使学生明确：除了“六六三十六”这向口诀外，其他的口诀都可以同时计算两道乘法算式。】
三、巩固练习。
1.做“想想做做”第1题。
出示三组题后，先让学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。提问：每组中的两道题有什么相同的地方？
(得数相同)得数为什么相同？再问：从左往右看，中间一组都表示几个6相加？
4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？
2.做“想想做做”第2题。
先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。
提问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？
3.做“想想做做”第3题。
让学生直接在教科书上填写得数和乘法口诀，然后提问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
追问：用“二六十ニ”这句口诀能计算哪两道乗法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？
4.做“想想做做”第4题。
让学生把得数直接写在书上，并指名核对答案。
5.做“想想做做”第5题。
先让学生读题并独立填写算式，再进行汇报交流，然后组织比较。提间：这两道题的意思有什么不同？第(2)题求的是几个6相加的和？
6.做“想想做做”第6题。
先让学生读题，再说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体，然后让学生根据题中的问题列式解答。
7.做“想想做做”第7题。
出示题目，让学生读题，说说每道题中的已经条件有哪些，要求的问题是什么。提问：求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？让学生完成第一题的解答。
提问：求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？再问：买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？让学生完成第二题的解答。小结。(略)
【设计说明：通过组织不同形式的练习，让学生在用口诀计算的过程中加深对6的乘法口诀的理解和记忆，促进学生逐步形成计算技能，发展运算能力。】
四、课堂总结。
提问：通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？
6的乘法口诀二年级数学上册教案
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二年级数学6的乘法口诀
6的乘法口诀 教学目标 使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆6的乘法口诀。使学生在学习6的乘法口诀过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。教学重点 理解并熟记6的乘法口诀。教学...
小学二年级数学上册关于2至6的乘法口诀的教学反思
二年级上册利用乘法口诀解决问题。情境图是地里种了4棵玉米，每棵玉米上结了3个玉米，小熊掰走了一个，小天使提出问题 还剩几个？三只青蛙分别想出了三种算法。3 4 3 1 11这样的编排打破了以往呆板 机械 每个问题都有现成结论的思维模式，注重了算法多样化，保护学生自主发现的积极性。同时启发教师不要急于...