的乘法口诀》内容分布。
人教版二年级上册第六单元《表内乘法（二的乘法口诀》
教材分析。一、模块简介。
本模块内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2—6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、学情分析。
学生在第四单元中已经初步认识了乘法，会归纳乘法，并能熟练地掌握2-6的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算或解决简单的问题，同时学生在学习2-6的乘法口诀时，也积累了一定的编制口诀的经验。本模块的学习，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主去探索的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言描述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。
三、教学目标。
经过对教材内容的分析和根据课程标准，我们制定了以下的教学目标：
1.经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的**，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟的乘法口诀。
2.能熟练地运用乘法口诀进行计算，会用乘法解决简单的实际问题。
3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。
4.通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
四、教学重点、难点。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的**。
教学难点：1.熟练、准确地记忆的乘法口诀。
2.在解决问题时，学会分析数量之间的关系。
五、教材编排特点。
1.逐步提高，归纳并运用编制乘法口诀的方法。
的乘法口诀，都是由具体情境引出乘法问题，充分利用学生学习2-6的乘法口诀获得经验和思路，放手让学生自己编乘法口诀，并将过程展现在教材上，从而深化学生经历的乘法口诀的产生过程，调动原有的编制乘法口诀的经验，并促使学生在脑中进行整理和反思，进而在教师的引导下逐步形成编制7的乘法口诀的方法和策略。再利用知识的类比迁移，自主探索8的乘法口诀。
2.重视口算教学，发展学生的运算能力。
教材非常重视口算教学，通过口算教学，可以使学生进一步理解乘法的意义，在充分理解算理的基础上，使学生能熟练地进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果，发展学生的运算能力。
3.重视数学模型，早起渗透数与形的结合。
在8的乘法口诀编排中，教材呈现了“数轴”这个直观模型，将8的连加结果以小动物连跳的方式在数轴中呈现，突出数轴上的点与数之间一一对应的关系。学生经过思考、讨论编出乘法口诀，并理解乘法口诀的意义，在很大程度上是有效地借助了数轴这个形象而直观的模型。
4.丰富学生解决问题的方法与策略。
在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单实际问题的方法与策略，如画图等。例3的学习，学生可以对用乘法求几个相同加数的和有比较清晰的认识，同时也培养学生灵活解决问题的能力，积累解决此类问题的经验，还可以为今后进一步学习乘法和除法奠定基础。
六、教材具体编排。
1.关于“7的乘法口诀”的编排。
例1教学7的乘法口诀，教材的具体编排分为以下4个层次：第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形初步感知所用七巧板的块数。第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个个个7……的表象，进而得出连加的结果，为得出积、编制乘法口诀做好铺垫。
第三个层次对照着直观图，按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得到的。第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。教材的编写遵循学生的认知规律，从直观到抽象，层层递进。
2.关于“8的乘法口诀”的编排。
例2教学8的乘法口诀，其编排思路与7的乘法口诀编排体例略有不同，主要有以下几个方面特点。一是情境的呈现方式略有改变。让学生直接独立观察直观图，进而分析得出8连续相加的结果。
二是连加结果的呈现方式有所变化。借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，数形结合，突出连加的结果，为记忆口诀做好铺垫。三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。
3．关于解决问题的编排。
例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意**决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系，分3个层次进行编排。第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。
第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。
七、教法、学法。
1.注重情境创设，提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师”,因此，本模块的教学多采用情境创设法，用丰富的教学情境充实课堂内容，提炼简单有效的数学信息，提高学生的数学学习兴趣。
2.注重知识迁移，培养学生建构新知识的能力。
在第四单元中，学生已经初步认识了乘法，并积累了一定的编制口诀的经验。本模块的学习，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，重视知识迁移，培养学生建构新知识的能力，让学生自主去探索的乘法口诀。
3.提供探索、交流的机会，让学生经历知识形成过程。
在本模块的教学中，学生已积累了一定的编制口诀的经验，因此在教学过程中，教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习的成功与快乐。
八、教学建议。
1.关注学生的知识经验，加强教学过程的探索性。
本模块是在学习了2—6的乘法口诀的基础上进行教学的，之前学生已经积累了一些经验，因此要引导学生充分利用已有知识经验、思考方法来学习的乘法口诀，并给予学生自主探索与合作交流的时间与空间，让学生经历口诀编制的过程，体验学习的成功与快乐。
2.通过观察与操作，帮助学生理解乘法口诀的意义。
理解口诀的意义有两个层面，一是要理解每一句乘法口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；二是感受乘法口诀的作用，能快速、准确地进行乘法计算。
3.注重培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。
教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法和策略解决问题。
二年级上册8的乘法口诀教学设计
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