表内乘法和表内除法（二）
—《7的乘法口诀》教学设计。
教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法（二）》第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7的成分口诀的学习，为后面学习乘法口诀打下基础。
设计理念：学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀**的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。
教学目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的**。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验**的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备：口算卡片教学过程：
一、复习旧知。
一）复习1-6的乘法口诀。
1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。
2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！
设计意图：复习1--6的乘法口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】
二、自主**，创编口诀（一）出示例题：红色小船。
1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。
2：提问：1只小船是有7个三角形组成，表示“几个7”？2只小船有几个三角形组成呢？
小结：2只小船可以表示“2个7”，比“1个7”多7，只要在7的基础上加上7就可以了。交流：你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗？
3.追问：那4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？打开书70页，自己算一算。
独立完成，教师巡视。
4.汇报交流只小船有多少个三角形组成？5.
引导：算三角形个数时，你能想到什么？小结：
我们想到用7的乘法口诀，计算更快一些。6.揭题：
今天我们就来学习7的乘法口诀。（二）编7的乘法口诀。
1.谈话：根据以往经验，7的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？引导：比如：1个7 1x7=7一七得七。
2.追问：你们会编吗？请同学打开书70页，试着编7的乘法口诀。生填写，汇报。
4.谈话：我们一起读一读7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）（三）记7的乘法口诀。
1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？小组内讨论，汇报。
谈话：其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？
3.提问：老师在这里提到了7的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。
4.追问：下面给大家1分钟的时间，能记住这些口诀吗？
个人背、集体背。
5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。
6.小组或者同桌之前说一说（四）运用7的乘法口诀。
1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：7×2＝2.追问：刚才还有哪一道算式使用7的乘法口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。
谈话：在乘法算式中，不管7在前，还是7在后都是用7的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗？
学生背口诀。
3.谈话：看来同学们已经掌握了7的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！
设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。
在学习7的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，**记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】
三、巩固练习1.第一关。
1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？2.第二关。
1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71页第1题。提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？
小结：3个7加1个7是4个7，下面两题也表示4个7。
2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第2题。出示：5个7比4个7多（），比6个7少（）。3、第三关。
独立完成第5题。
4、第四关：游戏：芝麻开门游戏规则：
1）选择2位同学做“大门”，6位同学参加游戏；
2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。
设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索7的乘法口诀求商的方法做好准备】
五、课堂总结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍7的乘法口诀。
六、板书设计。
7的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九。
七、教学反思。
本节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的**、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可。
以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
设计的“智力大创关”练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。
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