教学内容三位数减两、三位数（退位）教材版本教案属性共3课时第3课时课型教学目标。
苏教版新授。
1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2能正确地进行计算。
教学重点探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点理解隔位退位减的算理。教学准备教学光盘。
教学过程。一、课前预习。
预习《三位数减两、三位数（退位）的减法》。二、小组讨论。
出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
先独立思考，然。
修注栏。1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎后在小组内互样列式？
学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）
相去说一说个位不够减怎么。
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算办？
三．交流展示。
1、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是。
一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决。
这个问题吗？
1）学生拨算珠计算。
可以自己算，也可以与同学交流。方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：
个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？
小组内操作百位退1作10，百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠然后十位退1了，再接下去该怎么办？
到个位做十。
先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。
交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎办？
让学生一起验算。
小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注。
意什么？四、检测反馈。
完成之后要求。
1、完成“想想做做”第1题。
学生能说出来。
独立做题。指定两人板演，每人做一组题。
退位的过程和。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
思考的过程。
2、完成“想想做做”第2题。（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。
3、完成“想想做做”第3题。
4、完成“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计。
算。5、完成“想想做做”第5题。
六、反思总结。
提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？帮助啄木鸟指出题中的错误在**。作业设计板书设计。
补充习题》第40页。
隔位退位减。
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