年级： 二年级下册科目：数学设计者： 执教者：
年级： 二年级下册科目：数学设计者： 执教者：
两位数加一位数（进位）练习。
一、直接写出得数。
二、填表。三、解决实际问题。
1、阳阳上午做了15道数学题，下午做了9道，这一天一共做了多少道数学题？
2、小张从一楼走到二楼一共走了18级楼梯，那么小张从一楼走到三楼要走多少级楼梯？
3、小明在站队时发现他前面有13人，后面有8人。请问一共有多少人？
第六单元《100以内的加法和减法（二）》教材分析。
学生在第四单元《100以内的加法和减法（一）》里，已经掌握了口算两位数加、减整十数，不进位的两位数加一位数，不退位的两位数减一位数；学会了笔算不进位的两位数加两位数，不退位的两位数减两位数。以这些知识和能力为基础，本单元继续教学100以内的加法和减法，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数的运算用笔算。
通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的提高。全单元的教学内容编排成四道例题，紧紧抓住进位与退位的方法稳步展开。
从上表里可以看到，教材的内容编排有四个特点。①先教学口算，后教学笔算。这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住笔算，培养计算能力。
学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效果。
③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法。
例1编排了两道算式教学进位加法，其中24＋6的和是整十数（两个加数个位上的数相加刚好得10），24＋9的和是非整十数（两个加数个位上的数相加得十几）。例2编排两道算式教学退位减法，其中30－8是整十数减一位数（退位减的那一步是10减几），34－8是非整十数减一位数（退位减的那一步是十几减几）。例3计算34＋16，和是整十数，“试一试”计算65＋28，和是非整十数。
例4计算56－26，被减数是整十数，“试一试”计算43－27，被减数是非整十数。可以看到，口算与笔算的进位加法都先教学和是整十数的情况（特殊情况），后教学和是非整十数的情况（一般情况）；口算与笔算退位减法都先教学被减数是整十数的情况（特殊情况），后教学被减数是非整十数的情况（一般情况）。这是教科书教学设计的编排线索。
加法里的进位、减法里的退位，都是十进制计数法的计数规则在计算时的具体应用。学生学习进位加法和退位减法，必须理解其进位原理和退位原理，懂得为什么“个位满10要向十位进1”、为什么“十位退1到个位要作10”。先教学加、减法中的特殊情况，凸现了进位与退位的基本原理，有利于学生懂得并掌握进位、退位的方法。
进位加法的特殊情况，两个加数个位上的数相加刚好满10，学生容易理解“10个一是十”，应该向十位进1。退位减法的特殊情况，被减数个位上是0，学生容易根据“1个十是10个1”，清楚地看到“向十位退1到个位上作10”的过程。
例2的第二个算式是34－8，学生理解被减数34分成20和14，先算14－8是教学难点。教材里呈现的小棒图，左边3捆和4根表示被减数34，从4根里不能直接拿走8根，表明计算34－8不能先算4减8，因为4比8小，不够减。右边的2捆14根表示拆开1捆，10根与原来的4根合起来是14根，即被减数34应该分成20（2个十）和14。
这样，从14根里就可以去掉8根，即可以先算14－8＝6。和上面教学30－8一样，也要引导学生经历操作行为到抽象思考的提升。要抓住摆小棒过程里的两个要点，发挥学具在探索算法时的作用。
一是把3捆和4根小棒变成2捆和14根，突出把34分成20和14,；二是从14根小棒里去掉8根，强调先算14减8。至于怎样算14－8，不是例题所要教学的。
3）例3与例4教学两位数加、减两位数，在学具的使用上有两点变化。一是只在教学特殊情况（和是整十数、被减数是整十数）时使用学具，一般情况（和是非整十数、被减数是非整十数）则在“试一试”里直接进行竖式计算，不再借助学具的作用了。这是因为学生已经多次操作学具，初步理解了进位和退位的原理，积累了相应的经验，适当减少操作学具活动，加大对算法的推理力度，有利于学生发展抽象思维。
二是探索特殊情况的算法，既摆小棒，也拨数珠，充分发挥各种学具的优势及作用。摆小棒延用了教学口算时的方法，能够形象地表现出为什么进位或退位，与学生已有的数学活动经验比较接近，他们的操作活动会比较顺利。拨数珠能够很清楚地显示出“个位满10向十位进1”与“个位不够减从十位退1作10”的方法，比摆小棒更容易过渡到竖式计算上面。
二年级下册数学单元试卷第六单元苏教版
苏教版二年级下册数学第六单元练习。一 直接写出得数。550 10060 20010 5600 300 970 900220 2045 200 42 7 8 81000 200 60 100 370 300 180 70240 6018 6800 700 二 填空。1 用 三个数组成两个三位数是 和 ...
二年级数学下册第六单元教案
六 减法。教材分析 1.不退位减法笔算和验算是在学生已经掌握了两位数减两位数和三位数加三位数的基础上学习的。在此基础上又安排了退位三位数降减三位数。并引导学生总结三位数减法的计算方法。2.隔位退位减法是减法中的难点，教材中通过在计数器上拨珠的方法找到解决问题的方法，在自主尝试计算。教学目标 1.使学...
二年级下册数学教案第六单元6苏教版 2019秋
教学内容三位数减两 三位数 退位 教材版本教案属性共3课时第3课时课型教学目标。苏教版新授。1 让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2能正确地进行计算。教学重点探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点理解隔位退位减的算理。教学准备教学光盘。教学过程。一 课前预习。预习 ...