六、减法。
教材分析 ：
1.不退位减法笔算和验算是在学生已经掌握了两位数减两位数和三位数加三位数的基础上学习的。在此基础上又安排了退位三位数降减三位数。并引导学生总结三位数减法的计算方法。
2.隔位退位减法是减法中的难点，教材中通过在计数器上拨珠的方法找到解决问题的方法，在自主尝试计算。
教学目标：1.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2.使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
3.使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
4.使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。
教学重点：掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：12课时。
不退位减。课型：新授课。
教学目标：1.使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。
2.学会减法的验算。
教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：让学生经历算法的发展过程。
教学方法：观察、比较、讲解与尝试结合。
教学**多**，挂图。
教学时间：1 课时。
教学过程：一、激趣导入。
1．口算500－200 40－30 9－6
口算时说说每道题是怎样想的？
说明：相同数位上的数才能相加减。
问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？
指名说，认识：差+减数=被减数。）2．笔算。
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？
3．导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。
板书课题：不退位减法）
二、**新知。
教学例题：出示书架图。
从图中你了解到哪些信息？
1）问：儿童**比童话多多少本？怎么列式？
指名说，师板书：335－210= （本）
你能什么办法得到结果？你会计算吗？指名上黑板写，全班核对。计算时要注意什么？
2）你会验算吗？
讨论，再算一遍或用加法验算。
3）图上还告诉我们什么条件？
4）你能提出哪些问题？
三、巩固运用。
1．想想做做第1题。
1）生自己完成这些题目并认真验算。
2）请4位小朋友上来完成这些题目。
3）核对答案。
4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？
2．想想做做第2题用竖式计算时要注意些什么？指名说：注意数位要对齐。）
生自己完成，同桌互查。指名板演。全班核对答案。
3．想想做做第3题。
1）这题已知什么？求什么？
2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？
请你列式计算。
生试做，指名板演。
3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。
4）指名两位小朋友板演。
5）全班核对答案，集体订正。
4．想想做做第4题。
指名读题。已知什么？求什么？同桌互说怎么求。学生写在书上。同桌互查。你还能提出什么问题？四人小组互说后汇报。
四、总结评价
今天你得到了什么？减法如何验算？
五、作业设计。
六、板书设计：
不退位减。335－210 = 125（本）
教后小记：退位减。
课型：新授课。
教学目标：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：教学连续退位的减法。
教学难点：能正确的进行计算。
教学方法：观察、比较、讲解与尝试结合。
教学**多**，挂图。
教学时间：1 课时。
教学过程：一、激趣导入。
1．接火车 ：13－6 12－4 33－6 32－4 43－6 62－4
口算第行时，要求说出过程，师办板书得数。
问：当个位上的数不够减时怎样算？
师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引入新课：
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
板书课题：退位减）
二、**新知
1．教学例题。
问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童**比民间故事多多少本？你会算吗？指名板演。请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？
不够减时，应该怎么办？明白吗？你来试试看，这回能做了吗？让学生再试着做一做。核对答案。
问题2：民间故事比童话少多少本？
1） 学生自己算一算，再小组讨论。你们又遇到什么问题了？
2） 以前不够减时我们怎么办的？师示范，边做边说。生跟着自由说一说。
3） 自己在草稿纸上算一算。用减法计算时要注意些什么？四人小组互说后在全班汇报。
三、巩固运用。
1．想想做做第1题。
1） 自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。生边说，边做。
2） 请三位小朋友上来做。自己验算。
2.想想做做第2题。
这题完成在本子上，并要验算。指名板演。集体检查并订正。
3.想想做做第3题。
木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出**，再帮他们治一治。
小组互说，再改正。请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？
4．想想做做第4题。
自己读题。大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。请一位小朋友上来写。对答案，并订正。
四、总结评价。
本节课你有什么收获？
五、作业设计。
六、板书设计。
退位减。335-185=150（本）
教后小记：退位减（二）
课型：练习课。
教学目标：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教学重点：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法。
教学难点：能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教学方法：观察、比较、讲解与尝试结合。
教学**多**，挂图。
教学时间：1 课时。
一、前提准备。
二、一百几十减几十的口算。
1．完成想想做做第5题。
比一比，算一算。
1）这儿有4组算式，比一比，你发现了什么？
2）同桌互说后汇报。
3）请你们自己算一算。
4）指名汇报，核对答案。
5）和同伴说一说，第二行的几道题你是怎样算的。
5）同桌互说后汇报。2．练习。
学生们口算，并说说口算的方法。
3．完成想想做做第6题。
森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。
1）生自读题目，指名说题意。
2）谁跑得快？说说你是怎么判断的。
3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？
你知道吗？请你自己算一算。
4）生计算后汇报。三．笔算减法练习。
三、拓展运用。
1．列竖式计算并验算。
1）生笔算练习，指名板演。
2）分别说说每题的计算过程。
3）指名说千以内的减法在计算时要注意什么？
2．完成想想做做第7题。
在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。
指名说，核对答案。
3．完成想想做做第8题。
1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清新，我们必须保护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的情况。
男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？
2）同桌互相说一说，你准备怎么解决这题。
同桌互说，再写在书上。
指名板演，核对答案。
4．完成想想做做第9题。
女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？你对题目有什么疑问？
师问：什么叫“她把记录提高了多少天？”
就是比记录少用了多少天？生自己完成这题，指名板演。集体核对答案。
5．完成想想做做第10题。
生观察**以及文字。通过这图你知道了什么？
看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？你能提出哪些用减法计算的问题？
小组互说。互说后在全班汇报。
四、总结评价。
在进行千以内的笔算减法时要注意什么？
五、作业设计。
六、板书设计。退位减。
教后小记：练习七（一）
课型：复习课。
教学内容：课本第56页的练习七第1-5题。
教学目标：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教学重点：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法。
教学难点：能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、教学一百几十减几十的口算。
1．完成练习七第1题。
比一比，算一算。
1）这儿有4组算式，比一比，你发现了什么？
2）同桌互说后汇报。
3）请你们自己算一算。
二年级数学下册第六单元教案和反思
3 从刚才的实践得出结论 物体有轻有重。板书课题。设计意图 创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二 观察 操作领悟新知。1 出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。1 请同学们观察一下，这幅图画的是什么？2 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？3 前几天，老师让大家广泛收集 调...
二年级数学第六单元测量教案
第六单元测量。单元教学分析 测量长度是指运用工具将被测物体长度与已知长度比较，从而得出测量结果的过程。本单元的主要内容是在学生学习了 比长短 并已经对长 短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长 短的基础上，认识长度单位 厘米 和 米 理解 厘米 和 米 的实际意义。单元教学目标 1 在测量活动...
二年级下册数学第六单元教案
年级 二年级下册科目 数学设计者 执教者 年级 二年级下册科目 数学设计者 执教者 两位数加一位数 进位 练习。一 直接写出得数。二 填表。三 解决实际问题。1 阳阳上午做了15道数学题，下午做了9道，这一天一共做了多少道数学题？2 小张从一楼走到二楼一共走了18级楼梯，那么小张从一楼走到三楼要走多...