人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案

课题：混合运算（第一课时）

教材分析：第一课时学习只包含同一级的混合运算，在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。能将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

教学目标：1.知识与技能：掌握同一级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.过程与方法：通过情境理解混合运算的运算顺序，学会列综合算式解决问题。

3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：掌握含有同一级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序。

教学教具：白板、笔。

教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。

二、**新知。

一）仔细观察，收集信息，解决问题。

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

设计意图】：通过创设情境，提出问题，激发学生兴趣。

二）反馈交流，总结加减运算的顺序。

分步算式综合算式。

问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

设计意图】：通过自主探索和小组讨论，增加学生的好奇心和求知欲，体会成功的喜悦。

三）学习脱式计算格式。

问题：1. 这道题先算什么？再算什么？

说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。

问题：2. 在书写时，我们应该注意什么？

注意：把等号上下对齐。

四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。

问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的？

设计意图】：从加减的同级运算过渡到乘除的同级运算，培养学生知识迁移和类推能力。

三、巩固练习，完成p47页“做一做”

问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

四、作业布置：第50页练习十一，第1题、第2题。