第二单元手拉手。
—万以内数的认识。
教材分析】本单元继续是一个校园活动的题材，现在很多学校都开展“手拉手”活动，而活动的双方大多都是一个城里的学校，一个农村的学校。本单元反映的是农村的孩子到城里，成立的孩子到农村，他们的所见所闻，所思所想。与以往信息窗不同的是，本单元的信息窗是以***的形式呈现，每隔窗内是有若干个小窗组成，是同学们所看到的一个个新奇的镜头。
教学内容】信息窗1 ：千以内数的认识。
信息窗2：万以内数的认识。
信息窗3：万以内数的大小比较和近似数。
信息窗4：估计。
信息窗5：整百整千的加减法口算。
重点难点】重点：计数单位千和万的认识及读写。
难点：数感的培养。
手拉手。第二单元信息窗1 第一课时。
课题】千以内数的认识。
教学目标】1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点】认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点】识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学过程】
一、导入。请学生找出信息，并读出信息。
师适时小结：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）
二、合作探索，学习新知。
1、搜集数学信息，提出数学问题。
出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
提问：我们是怎样数的？教师根据学生回答适时板书：
继续提问：我们还可以怎么数？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
2、自主尝试。
出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？
引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十] 让学生一十一十的数一数
出示更大一堆方块（ 图画）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
一板100个方块，共10板。
提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]
请学生一百一百的数一数
请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？
引导学生**车数数： 一百一百地数，从100数到1000 一百一百地数，再从1000数回100
3、合作交流。
认识计数器上的“千”。
提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？
引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个。
十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？
三、巩固练习。
活动体验。一千到底有多少呢？
1、[出示一本笔记本]
谈话：请同学们看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？
2数数练习（一个一个地数）：
1）从195数到204。
2）从407数到414。
4）从989数到1000。
3、学习写数。
谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？
4、话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？
四、板书设计。
千以内数的认识。
10个一百是一千。
课后反思】第二单元信息窗1 第二课时。
课题】千以内数的认识。
教学目标】1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点】认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点】识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学过程】
一、练习引入。
同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？
二、基本练习。
1、拨珠数数游戏：
谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。
2、拨珠写数游戏：（自主练习3）
谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。
3、看图填数游戏：
出示情境图（自主练习2）
先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
三、综合练习。
蝴蝶采蜜：（自主练习4）
谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。
挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？
我当口算小能手：（自主练习5）
请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。
你说我写：（自主练习6）
聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有。
四、课堂总结。
谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。
课后反思】第二单元信息窗2 第一课时。
课题】万以内数的认识。
教学目标】
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点】认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点】历数数的过程，体验数的发展。
教学过程】
一、导入。师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：二、合作探索，学习新知。
1、搜集数学信息，提出数学问题。
出示信息窗2的情境图。
2、自主尝试。
认识计数单位“万”
故事竞猜：课件出示故事画面。
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000
1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
我们学校有多少人。
3、合作交流。
认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？
1）认、读、写几千几百几十几。
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？
试着读一读。再问：你是怎样读的？
再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？
试着读一读。再问：你是怎样读的？
练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
2）认、读、写万以内中间有0的数。
a、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？
b、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
独立练习p17第2题。
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、
读一读。请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读。
4、精讲总结。
小结万以内数的读法与写法。
三、巩固练习。
1、发散练习：按要求写数。
1）4个千和9个百组成的数是（ ）
2）4个千和9个十组成的数是（ ）
3）4个千和9个一组成的数是（ ）
4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）
5）写一个比 3205 小的四位数。
6）写一个比 9080 大的四位数。
7）写一个最接近 10000 的四位数。
8）写一个比 7839 小 2000 的数。
9）写一个比 6045 大 5 的数。
10）组数游戏：请你用组成四位数并读一读，写一写。
四、课堂总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
五、板书设计。
万以内数的认识。
10个一千是一万，一万里面有10一千。
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