5.综合与实践课时1绿色出行。
学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题。
绿色出行。课型复习课。
计划学1时。
教学内理解绿色出行的意义，认识到绿色出行的好处，并综合运用所学知识容分析。
解决求汽车尾气排放量的问题。
教学目1.结合具体情境，初步理解“绿色出行”的含义。标。
2.综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。3.体会数学与生活的密切联系，树立环保的意识，倡导绿色出行。
重难点。重点：综合运用常见的数量关系、数化解措引导复习，巩固应的运算、统计等知识解决求汽车尾气施排放量的问题；认识到绿色出行的好处。
难点：提高搜集和处理信息的能力，选择恰当的方法和知识解决问题。
教学准教师准备：ppt课件备。
教学过程。一、****，谈论感想，导入新课。
1.课件出示全国各地区“雾霾”的**，说说感想。学生自由发言，说说自己的想法。
雾霾形成的一个重要原因是汽车尾气的排放）
典例解析一辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳，小明是“绿色出行先锋”，从来不让爸爸开。
用。2.提问：如果把大家的想法总结成一句话应该是什么车接送他上学、放学，呢？
出示课题：绿色出行。二、阅读感知，提高环保意识。
而是自己骑自行车。从他家到学校的路程是3km，一周(按5天算)可。
第1页。1.课件出示教材第105页的情境图，引导学生交流感受。以少向空气中排放二(学生看图后交流感受)2.课件出示教材信息。
氧化碳多少克？(小明中午不回家)
组织学生阅读教材第105页情境图上面的文字，提问：分析小明骑自行车上这段信息说明了什么？你对“绿色出行”有哪些认识？
学、放学，求一周（按(同时引导学生通过阅读教材106页“你知道吗？”，了5天算）可以少向空气解“绿色出行”的含义)3.倡导绿色出行。
中排放的二氧化碳量，就是求相同时间、相同。
师：绿色出行有这么多好处，同学们打算今后怎么做？里程内一辆汽车的二(引导学生进行交流，提高学生绿色出行的意识)三、出示问题，合作**。1.课件出示**问题。
氧化碳排放量。小明每天上学和放学的总路程是3×2=6（km），一。
问题(1)：每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。辆汽车平均每千米排数据显示，北京的一辆汽车平均每年行驶15000km，这放160g二氧化碳，可辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？
合多少吨？全国以算出一天的二氧化2024年末之前购买的私人轿车在2024年排放多少吨二碳排放量是160×氧化碳？
6=960（g），最后再算。
问题(2)：阅读教材第105页情境图下面的文字，回答：一周（按5天算）的二小明的爸爸从家到单位有多远？
如果全年按245个工作氧化碳排放量：960×日计算，那么一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧5=4800（g）。
化碳？2.小组讨论、分析、解答，然后交流、汇报。3.师：根据上面的**活动，你有什么感想？(学生自由交流)四、全课总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业。（四选二）
1.设计几句“绿色出行”的宣传口号。2.为自己的家庭设计一套绿色出行方案。
规范解答160×3×2×5=4800（g）答：可以少向空气中排放二氧化碳4800 g。
第2页。3.小组合作完成一份主题为“绿色出行，节能环保”的手抄报。
4.为全校师生写一份绿色出行倡议书。板书设计。
绿色出行节能提效减污健康。
培优作100平方米森林1天吸收的二氧化碳约等于10个人1天呼出的二氧化业。
碳的总量；1公顷森林1天大约释放出0.73吨氧气，相当于1000人1天吸入的氧气量。
根据这些数据算一下：多少公顷的森林1天释放的氧气可供10000人1000天呼吸所需？10000公顷。
教学反渗透绿色出行的理念，让学生们切实感受到我们生活在雾霾的环境里思。
的危害，通过比较、调查、研究等方式深刻体会到保护环境的重要性。
第3页。
六年级下册数学教案 第六单元6 5 1绿色出行人教新课标
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