像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3．联系实际，加深认识。
1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
同桌交流。
全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：…
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨： －15 ℃～3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）
说一说，你怎么这么快就找到了？
课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12 ℃、3 ℃吗？
3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
0”是正数，还是负数呢？
在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
完善板书。）
5．练一练。
读一读，填一填。（练习一第1题。）
6．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7．负数的历史。
1）介绍。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音**）：
中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。
’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。
由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！
”2）交流。简单了解了负数的历史，你有什么感受？
三、练习应用。
今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示：
1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作。
2．表示温度。（练习一第2题。）
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作夜间的平均温度为零下150℃，记作。
3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？
4．表示时间。（练习一第3题。）
5． “净含量：10±0.1kg”表示什么意思？
四、总结延伸。
1．学生交流收获。
人教版新课标六年级下册数学教案
1 负数 3学时 2 圆柱与圆锥 9学时 1 圆柱6学时左右 2 圆锥2学时左右 打叠整顿和温习1学时 3 比例 14学时 1 比例的意义和基天性子4学时左右 2 正比例和反比例的意义4学时左右 3 比例的应用5学时左右 打叠整顿和温习1学时 自行车里的算术1学时 4 计数 2学时 省电用水1学时 ...
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教学目标。1 通过分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路 2 引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路 3 培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的思维 4 让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。教学。关键培养学生分析和解...