第一单元位置。
确定位置。第一课时。
执笔：刘发荣）
教学时间： 年月日。
教学内容：教材第2—5页的内容。
教学目标：1、在具体情境中，能用数对表示具体情境中物体的位置。
2、在具体情境中，能在方格纸上用数对确定物体的位置。
3、通过学习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。
4、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。
教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
教学过程：一、情境导入。
暑假有许多同学坐火车出门旅行，谁能说说你是怎样在火车上找到自己的位置的？
二、生活引入，认识数对。
1、出示例1：明确列、行确定的规则。
1）哪个是张亮同学？你能用学过的知识介绍他的位置吗？
2）怎样才能正确、简明地说出张亮的位置呢？
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。
3）张亮坐在第几列第几行？王艳和赵强坐在**？
2．认识数对。
1）第2列第3行，还可以用两个数来表示，写成（2，3），数学上把这一对数称为数对。指出数对中“列在前，行在后”这是一种规定。
2）王艳和赵强的位置你能用数对表示吗？从这两个数对你发现什么？看一看有什么不同？
3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？
小结：确定教室里每个人的位置，可以用两个数组成的数对来表示。
3、教学例2
1）出示例2
问：图中行与列的标法与例1有什么不同？
2）让学生说一说第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？
想一想，怎样用数对表示大门的位置？（3,0）
这里的3，0分别表示什么呢？
3）小组讨论：熊猫馆等其他景点的位置用数对怎样表示？（4）观察比较：看一看大象馆与海洋馆的位置有什么特征？
这说明什么呢？还有哪些景点的位置具有这样的特征？
5）你能在图上标出下面场馆的位置吗？
飞禽馆（1,1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
小结：根据数对如何确定位置？
三、练习巩固，加深认识。
1、生活中应用数对。
1）根据位置写数对。
完成练习一第2题，先独立书写，然后全班交流。
2）根据数对找位置。
你能指出下列数对分别表示我们教室里的哪一位同学吗？
第一组：（5，2）、（4，5）、（1，6）
第二组：（7，3）、（5，3）、（2，3）
问：观察这一组的三个数对，你发现了什么？
第三组：（4，3）、（4，7）、（4，1）
问：观察这一组的三个数对，你又发现了什么？
、学生讨论交流。
归纳：2、练习一第1题。
四、总结提升，形成技能。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题值得我们课后去**？
五、布置作业。
教材第5 页练习一的第 题。
教学反思：第二课时（练习课）
执笔：刘发荣）
教学时间： 年月日。
教学内容：教材2—7页。
教学目标：1、通过练习，进一步提高学生用数对表示、确定位置的能力。
2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空。
间观念，体验数学与生活的联系。
教学重点：通过练习，使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。
教学难点：发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、基础性练习。
填一填，再回答。
1）用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做。
），横排叫做（ ）确定第几列一般从（）往（）
数，确定第几行一般从（）往（）数。
2）用数对表示物体的位置，要先确定（ ）再确定（ ）
3）小军坐在教室的第3列第4行，用（3,4）表示，小红。
坐在教室的第1列第6行，用（ ,表示，用（5,2）
表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。
二、完成教材第6—8页练习。
1、完成第5题，同桌合作。
2、完成第6题。
先独立完成，再交流、总结自己的发现。
3、完成第7题。
4、独立思考完成第8题。
三、补充练习。
1、照样子写出下图中各字母的位置。
a(2,1)b( ,c( ,d( ,e( ,f( ,g( ,
四、阅读教材第7页——生活中的数学。
五、课堂总结：
我们今天练习的这些内容？你觉得自己掌握的情况如何？有哪些地方还需要加强？
六、作业布置。
教学反思：第二单元分数乘法。
1、 分数乘法。
第一课时（分数乘整数）
执笔：刘发荣）
教学时间： 年月日。
教学内容：教材p8—9及练习二
教学目标：1、通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意。
义，掌握分数乘整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：一、复习导入。
1、出示复习题。
1）列式并说出算式中的每个因数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？8个6是多少？2）计算：
2、引出课题。
＋＝ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 新授。
1、利用 ＋＋教学分数乘法。
1）这道加法算式中，加数各是多少？
2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？
3）＋＋那么 ＋＋3，所以×3同学们想想看，×3＝计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？请列式解答。
3、归纳分数乘整数的计算法则：
4、练习：练习完成“做一做”第2题。
5、教学例2
1）出示×6，学生独立计算。
2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
3）学生通过自己的想法的来约分。
4）对比，哪种方法比较简便，同时说明先约分的书写格式。
三、课堂练习：完成“做一做”的第题。
四、课堂总结。
五、 作业： 12页练习二第题。
教学反思：第二课时（分数乘分数）
执笔：刘发荣）
教学时间： 年月日。
教学内容：教材p10—13
教学目标：1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过分数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
教学过程。一、导入。
1、计算下列各题并说出计算方法。
、上面各题都是分数乘以整数，说说分数乘以整数的意义。
3、这节课我们来学习分数数乘以分数的意义和计算方法。
二、新课。1、教学例3
1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的， 小时粉刷这面墙的几分之几？（根据“工作效率×工作时间＝工作总量”，请学生列式。）如何计算？
2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的” 是多少？
3）根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：
4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
2、小结：分数乘分数的计算方法。
3、练习：练习二第5题。
4、教学例4
1）引导学生分析题意，列出算式。
2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式。
3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种约分书写格式。
5、巩固练习：11页“做一做”
三、课堂练习。
练习三第题。
四、课堂总结。
五、作业： 12—13页练习二第题。
教学反思：第三课时（分数混合运算和简便运算）
执笔：刘发荣）
教学时间： 年月日。
教学内容：教材p14—16
教学目标：1、通过创设自主**，尝试迁移、合作交流的**情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主**空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教学过程：一、复习。
1、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）2、用简便方法计算。
二、新授。
新人教版六年级上册数学教案
人教版 教师 谭晓星。目录。第一章位置。第二章分数乘法。第三章分数除法。第四章园。第五章百分数。第六章统计。第七章数学广角。第一单元位置。教学内容 教材第2 7页的内容。教学目标 1 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点 能用数对...
人教版六年级上册数学教案 总复习教案
六年级上册第九单元总复习教学设计。课题 总复习 一 教学内容 复习分数乘除法的意义 倒数 比 百分数等概念。教学目标 1 通过复习，使学生熟练掌握分数乘除法的意义 倒数 比的意义，能熟练化简比与求比值，能熟练进行在分数与分数 小数的互化，把这些知识纳入到已有的知识系统中。2 培养学生概括和分类能力，...
六年级上册数学教案
第一单元 位置。课题一 位置。学习目标 1 理解数对的含义，掌握数对的读法 写法。2 能用数对表示物体的位置。学习过程 一 板书课题。师 同学们，今天我们来学习 位置 板书课题 二 出示目标。本节课我们的目标是 出示 1 理解数对的含义，掌握数对的读法 写法。2 能用数对表示物体的位置。为了达到目标...