信息窗2一一城乡学生患近视情况对比。
教学目标：1借助具体事例，认识复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2.经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5.通过参与"爱护眼睛"的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教材分析：本信息窗呈现的是某地区城镇与农村各100名学生患近视情况统计表。拟引导学生根据此表分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，引入对复式折线统计图的学习。
教学重点、难点：
认识复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
第一课时。教学过程：
一、引入新课。
教师承接第一个信息窗中的话题引人，并呈现信息窗中的统计表，引导学生根据表中的数据寻找合适的统计图分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，引入新课。
二、学习复式折线统计图。
1选择合适的统计图。
根据调查的问题"城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样"，引导学生回顾已有的知识和经验。明白折线统计图能够较好地反映数据的变化情况，知道选择折线统计图。
2.学习复式折线统计图。
有了前面作复式条形统计图的经验，不少学生很有可能想到复式折线统计图，教师借此基础引导学生在格子图上描点连线完成复式折线统计图。如果学生完成有困难，可让学生再经历一次由"单式"到"复式"的过渡，再引人对复式折线图的学习。
3.观察统计图，进行分析和判断。
复式折线统计图完成后，让学生根据统计图中的数据及折线变化作出分析与判断，体会复式折线统计图的特点和优势(能明显看出两个量的变化趋势〉。教学。
三、体会统计图的不同画法对数据描述。
1观察统计图，发现问题。
教学时，可以让学生观察教材中根据同样的数据绘出的两幅不同的复式折线统计图，让学生谈谈自己的感觉。学生可能会谈到第一幅图看起来比第二幅图更舒展些，两幅图纵轴上单位长度表示的数量不同，从两幅图上感觉到数据的变化幅度不同：第一幅图变化较大，第二幅图变化不大…..
2.产生困惑，分析原因。
同样的数据，为什么会得出不同的分析结果？让学生带着这个问题讨论、比较两幅图中相同和不同的地方，从中发现第一幅图的画法容易给人造成错误的印象，即高中阶段患近视的人数增加幅度很大。
3.得出结论。
通过分析、比较、讨论，让学生明白：统计图不同的画法，容易使人们对数据的描述和解释产生差异。并影响对事物的判断。
四、全课总结。
请同学们谈谈自己的收获。
第二课时。教学过程：
1、"自主练习"第1题。
是根据统计图填写统计表的练习题。练习时，要先让学生看懂图意，并根据图中的数据填写统计表。对于提出的两个问题，主要是根据统计图进行分析回答。
2、第2题。
是分析统计图的练习题。练习时，让学生先局部后整体，最后形成完整认识：两个城市的温度变化趋势都是从1月开始逐渐上升，到了月份最高，然后逐渐下降。
北方城市比南方城市气温变化更大一些。相同的月份，两个城市月最高平均气温之间的差距从1月份开始逐渐减小，到8月份最小，然后又逐渐增大。
3、第3题。
是巩固抽样调查的练习题。练习时，应该引导学生进行实际调查，按照实际情况填写统计表。至于选择哪种统计图，让学生先自己选择并说一说选择的理由，再通过交流和讨论，完善自己的想法。
4、第4题。
学生独立完成，集体订正。
5、第5题。
是对应"合作探索"中第2个红点的练习题。图中折线给人的感觉是产品销售量增加的幅度很大，但实际并非如此。练习时可组织学生展开讨论，分析造成这种感觉的原因。
通过讨论帮助学生进一步认识到统计图画法的不同，往往会影响人们对问题的判断，遇到这种情况时，要学会科学地分析。
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