3 统计与概率。
教学内容。教材114~115页，复习统计图。
教学提示。这个领域主要内容是复式统计图，学生在知识的迁移规律，在比较类推中实现对新知识的建构。这节课通过复习，主要让学生建构知识网络，提高学生的统计意识。
教学目标。知识与能力。
通过复习使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用， 能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形和折线统计图。
过程与方法。
能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
情感、态度与价值观。
提高学生的统计意识。
重点、难点。
重点、难点。
对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
教学准备。教师准备：
多**课件。
学生准备：学生课前整理知识图。
教学过程。一）新课导入：谈话导入。
师：关于统计与概率这个领域的知识我们学过了哪些？
学生交流自己的想法。
师：昨天老师让大家整理了这部分的知识，你完成的怎么样？
设计意图：这节课是对复式统计表和统计图的复习，在此节课前一天的作业布置中，我便让学生对此相关的知识进行整理，并将整理结果整理成图在上课时带来交流。
二）整理反思旧知。
1．交流知识图，学生间交流自已制作的知识图，并围绕如下问题讨论：
（1）复式统计表和统计图的特点是什么？
（2）复式统计表和统计图与单式图表相比较起来，它们具有什么样的优势？
（3）复式统计表和统计图有什么用处？
设计意图：这节课是对复式统计表和统计图的复习，在此节课前一天的作业布置中，我便让学生对此相关的知识进行整理，并将整理结果整理成图在上课时带来交流。这样的作业是学生所喜欢的，容绘画与知识整理与一体，加上艳丽的色彩，美丽的图案，极大地调动了学生们参与积极性，改变了以前单调且枯燥的作业。
2．每组评选知识图进行展示、作评价。
设计意图：复习课，不是练习课，它还有一个更重要的功能就是对所学知识进行“理”，而且对理的结果与同学分享，所以我力图改变以前一上课则埋头题海的那种一成不变枯燥的复习方式，让学生们有机会展示自已的整理知识的成果，分享自已在整理知识的过程中的所悟所得。
3．完善自已的知识导图；
4．再次读图，说说你对哪些知识点感到最困难？此次复习课你最想解决哪些问题？
设计意图：同伴交流是重要的，但学生毕竟见识有限，很难把所学知识完整地整理出来，这时老师的作用便体现出来了，老师可以站在更高的角度去审视，所以在学生交流讨论完知识图后，很有必要让他们知道自已的知识图还存在哪些不足，哪些还需补充完善的，在解读教师制作的知识图后对照，让学生的知识脉络更清晰明了。
三）巩固新知：
教材114页第19题。
学生独立完成。
同桌交流自己的做法。
设计意图：这是一个综合性的题目，学生在复习了统计图后，加强巩固练习。
四）达标反馈。
下面两个统计图反映的是甲、乙两位同学期末复习阶段数学自测成绩和在家学习时间的分配情况。
自测成绩统计图。
学习时间配统计图。
看图回答以下问题：
1）从折线统计图看出（ ）的成绩提高得快。从条形统计图看出（ ）的反思时间少一些。
2）甲、乙反思的时间各占他们学习总时间的几分之几？
3）你喜欢谁的学习方式？为什么？
答案：（1）甲乙 （2）['altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(3,8)'}altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(2,7)'}
3）甲，反思有利于成绩的快速提高。
五）课堂小结。
师：甲同学的通过反思，学习成绩快速提高，希望同学们也做一个爱反思的人，在反思中成长。
设计意图：让学生认识一种好的学习方式，让学生在反思中成长。
青岛版五年级下册数学教案七
体积 容积单位及进率。一 认识体积。1 激趣导入。2 实验证明。实验一 操作过程 把一个水槽中装上半槽水，往其中放入一块石块。实验现象 水槽中放入石块后，水面上升。实验二 操作过程 两个同样的杯子，一个装满沙子，一个空着，在空杯子中放入一个木块，八第一个杯子中的沙子倒入装木块的杯子中。实验现象 第一...
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五年级下册数学教案 展板布置青岛版
信息窗4 展板布置。教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册41 47页。教材分析 该信息窗呈现的是一幅长方形剪纸作品及规格，同时说明所布置展板的要求，拟引导学生研究布置展板的方法，开展对公倍数和最小公倍数知识的学习。教学目标 1 结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公...