《条形统计图》教学设计。
教学内容】九年义务教育小学数学青岛版教材三年级下册p113第十一单元信息窗一【教学目标】
1.经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发展统计意识。
2.进一步认识条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.积极参与统计的全过程，激发学生学习的欲望，体现学习统计的价值和意义。【教学重难点】
教学重点：数据的收集和整理、条形统计图的绘制与分析。
教学难点：在根据统计图发现问题、提出问题、解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。【教具、学具准备】
多**课件、水彩笔、作业单（统计表、统计图）【教学过程】
一、谈话导入。
师：今天同学们穿着干净整洁的校服，真精神！能告诉老师你的校服尺码是多少吗？（生说）老师要给全班同学预订新的校服，必须要知道什么？
生：知道每位同学的校服尺码。
师：语言真准确，这个过程就是收集数据（板书：收集数据）。看！这是老师收集的我班同学预订校服的情况（课件出示原始数据），你能看到什么信息？（生说）
二、学习新知（一）统计表（1）完善统计表。
师：这么多的信息看得我眼花缭乱，你有什么好办法能让大家看的更清楚吗？（生说）。
对，分类统计，这是我们整理数据的好办法（板书：整理数据）看，分成了哪几类？（课件出示统计表）仔细观察，分一分，数一数，把整理的数据填在你的研学单上的统计表里。
（生整理、师巡视收集）
投影汇报。师：和他的一样的举手。你是用什么方法统计的？还有和他不同的吗？
师：我们用做标记分一分、画正字数一数的方法对所有数据进行了统计整理。怎样验证我们统计的对不对呢？
（生：看总数和合计相符吗）这是一种不错的检查方法。请不对的同学改正过来，同位之间订正检查。
2）分析统计表。
师：从统计表中你知道了什么信息？（生说）（二）条形统计图（1）初步了解统计图。
师：除了用统计表，还可以用什么方法来表示统计的数据？（生：统计图）你知道的还真不少。描述这些数据我们还可以用统计图来表示（板书：描述数据）。
师：（课件出示统计图）仔细观察，在图中发现了什么？（指生说，课件闪、出示）对，水平方向的线叫横轴，横轴表示尺码；带有数据的竖直方向的线叫纵轴，纵轴表示人数。
（生自由读一遍）还有什么发现？对，统计图的名称是全班校服尺码情况统计图（课件闪），还要标明绘制时间，应该是我们绘图的时间。是2023年4月（输上日期）
师：（引导学生逐步观察统计图）怎样在图中描述我们得到的数据信息呢？（生说）对，我们可以用涂格子的方法表示表中的数据，一格表示几人？三格呢？5人用几格表示？
小结：噢，我明白了，一个格子表示一个人，几个人就用几个格子表示。（2）绘制条形统计图。
师：尺码是135及135以下的人数在统计图中怎样表示？涂在那里？谁来指一指？（生上台指）你是怎么想的？和他想的一样吗？你有什么问题想问他吗？（生再说）
预设：老师有问题，为什么涂在这里？--看横轴找尺码；为什么只涂一个看数据是一人）
小结：对，我们先看横轴找尺码，确定位置；再看纵轴，根据数据，确定涂几个格子。这里是1人所以只涂一个格子，涂完后要把数据写在涂的格子的上面。（同位互说一遍）
师：其他尺码的数据你能在统计图上表示出来吗？完成在你的研学单上。（生涂，师巡视收集）
投影订正，你认为他完成的怎么样？符合要求吗？好看吗？
（生评价）一样的举手！说一说你是怎样涂的？（生说）听懂了吗？
你还有什么疑问吗？（生质疑）老师有个疑问，为什么尺码是150的涂8个格子？生答：
因为尺码是150的数据就是8人。（检查绘制日期写了吗）
同位相互检查、完善统计图）
师：通过学习，你认为在绘制统计图时需要注意什么？（3）分析条形统计图。
师：仔细观察从统计图中你知道哪些信息？追问：
还有吗？（生：145的最多）你是怎么知道的？
（生：数的；可以看数据；看长条）真是好办法，掌声表扬他。统计图的长条有高有低，长条高一些代表数量多一些，长条低一些代表数量少一些。
（生：155的比150的多1人等等）
总结：今天我们通过涂格子形成一个个条形来描述数据，这种统计图叫做条形统计图。（板书课题）
师：根据条形统计图，谁能**一下整个三年级预订哪个尺码的可能最多？为什么？
（生：尺码是145的……）真棒！制衣厂的老板也是这样想的，于是在生产校服的时候就做出了多生产145尺码的决定。
小结：我们通过分析数据-做出判断，（板书：分析数据）又解决了生活中的问题，（板书：解决问题）同学们真了不起，掌声送给自己！
三）观察对比统计表和统计图。
师：（课件出示统计表和条形统计图）观察统计表和条形统计图有什么共同点和不同点？（学生回答），你认为哪种方法对数据描述的更清楚？
总结：条形统计图利用直条的高低表示出了数量的多少，做到了“数与形”的有效结合。条形统计图不仅能清楚的看出数量的多少，而且更加的直观和形象。
这是条形统计图最显著的特点。（板书：能直观形象地表示出数量的多少）同位相互说一说。
四）总结回顾。
师：回头看看，我们学习条形统计图经历了哪几个步骤？（生说）师指板书总结：收集数据---整理数据---描述分析数据---解决问题。
三、巩固练习，拓展应用1、基本练习。
下面是三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计。请根据**中的数据完成下面的统计图。
三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。
西红。种类。
芹菜。土豆。茄子。柿。
人数。2冬瓜。三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计图。
人数（人）师：观察，认真想一想：从统计图中你能到哪些信息？你有什么建议？追问：如果你是学校食堂采购员，你想多采购那些蔬菜？为什么？
让学生通过独立绘制、仔细思考、同位交流，在汇报结果和想法之后总结）
总结：通过对条形统计图的分析，我们可以**。知道应该采购什么蔬菜比较多，并提出合理化建议。
2、变式练习。
100米跑选拔赛成绩统计图。
姓名。师：这是什么条形统计图？能看懂吗？选谁参加比赛最合适呢？为什么？（学生独立思考后，汇报想法）
总结：通过分析统计图，还能帮助我们进行决策。四、拓展延伸。
课件出示：2023年4月和2023年4月济宁市空气质量情况统计。
对比观察，这两幅条形统计图有什么相同点和不同点？
师：像这样的两幅统计图我们可以把它们合二为一，绘制成一幅。（出示复式条形统计图）
师：这就是我们以后要学习的复式条形统计图。今后像这样的统计图还有很多，课后同学们可以去了解，去探索。
五、总结收获。
师：通过今天的学习你有哪些收获？说给同学们听。
六、板书设计：
条形统计图。
收集数据。能直观形象地表示出数量的多少整理数据描述数据分析数据解决问题。
三年级下册数学教学反思《条形统计图》教学反思人教新课标
条形统计图 教学反思。一 教学设计修改历程。之所以选这节课，是怕选三年级下册的内容跟时间凑不巧，索性选了四年级上册的内容，直接避免了验收时别人讲过的情况，并且这节课内容简单。虽然内容简单，但是确实统计图的起始课，不想直接呈现给学生认识，就想着在学生认识条形统计图的同时，可以培养学生一些其他方面的能力...
二年级上册数学教案 条形统计图
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二年级上册数学教案 条形统计图
教学准备 1.教学目标 1.进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，2.会识别统计表与条形统计图。3.会填写统计表 画条形统计图。4.体验数学 于生活，感悟学习数学的价值。2.教学重点 难点 知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2 能画完整的条形统计图。3....