条形统计图。
教学目标：1、使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，根据统计图提出问题，并初步进行简单的**。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
3、感受统计在生活中的应用，体现数学价值。
重点：一格代表不同的单位。
难点：在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教具：课件。
教学设计。一、谈话导入。
我们已经学会制作统计表，在日常生活中，人们还常用统计图来表示数量之间的关系。常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图，你在什么地方看见过统计图？
今天我们先来学习条形统计图。
板书：条形统计图。
二、**新知。
1、这是北京2024年8月份的天气情况，你能把每种天气各有多少天清晰地表示出来吗？四人小组进行讨论，看哪组做得最快。
小组代表展示，这几组能清晰的表示各种天气的数据吗？
生：有的能清楚的看出，有的还要去数，不方便。
老师把常见的几种表示方法例举出来，有的用摆圆片表示，有的用统计表表示，有的用条形统计图来表示，这三种方式把数据都表示清楚了吗？三种方式各有什么特地呢？
生1：圆片的要数一数才知道具体的数据。
生2：统计表能清楚的看到数量。
生3：条形统计图能看出每种数量的多少。
师小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。可以很清楚地看出数量的多少，方便比较分析。
2、接下来，我们一起来认识条形统计图，请你仔细观察一下这个条形统计图，说说它由哪几个部分组成？
生1：有两条垂直的射线组成。
生2：横着的射线上是类别。竖着的射线上是单位。
生3：中间是条形，表示数量有多少。
师小结：横着的射线我们叫它横轴，竖着的射线我们叫它纵轴，横轴上表示类别，纵轴上表示单位数量，这个条形统计图每一格代表几？
生：1师：这里的数量比较少，我们每一格代表单位一。表示一天，单位是天，统计图上还要加上统计标题，这下才算完整。
3、刚刚我们认识了条形统计图，假如要你制作一个条形统计图，你认为该如何制作呢？
师简单介绍制作步骤，重点强调直条的画法：
1根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
2在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
3在纵轴上，根据数据的大小确定一格的数量，并在箭头旁边注明单位。
4按照数据的大小画出长短不同的直条。
5在图纸上方写上统计标题，注明绘图日期。
4、思考：如果数据再大一些，我们纵轴上一个表示一个单位合适吗？
例2中有两个统计图，同桌两人互相商量，每人选择一种独立完成，完成后，同桌之间互相交流制作心得。
5、刚才我们学会用一格代表两个单位，那么在实际生活中有没有更大的数据呢？老师这里收集了一组数据，你认为用一格代表一个或者两个单位还合适吗？
出示例3的统计图，学生独立绘制条形统计图，教师巡视，从中找出有代表性的统计图上台展示。
师：请你说一说你的制作过程以及为什么确定一格代表几个单位？
全班集体完成教材98页的统计图，然后讨论两小问，并小组合作完成教材第3小问。
6、小结：今天我们学习了条形统计图，我们现在来总结一下条形统计图有哪些特点？它与统计表相比有什么优点。
三、反馈练习。
1、上周我们学校开展了“爱心义卖”活动，四一班和四二班哪个班捐的多一些呢？看着统计图你们能又快又准确的判断出吗？试一试。
1学生说说判断的理由，结合题目谈谈体会。
2、观察下面统计图与前面的条形图有什么不同。
2小结：看来，分析条形统计图的时候，必须看清楚每格表示的数量是多少。有时为了制图方便，会省略纵轴下面的多个单位，我们更要看仔细每一格表示的数量。
四、课外延伸。
条形统计图的形式多种多样，内容也丰富多彩，老师收集了一些，请大家一起欣赏。
五、全课小结。
1、今天你学会了哪些知识？
2、在制作条形统计图时，我们怎么确定一格代表合适的单位呢？
板书设计。条形统计图。
认识条形统计图。
认识一格代表多个单位的条形统计图。
四年级数学复式条形统计图
统计。复式条形统计图。2 探索复式的条形统计图的绘制方法 3 能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析 推理能力，进一步感受统计的现实意义 4 培养学生对数学的兴趣。教学过程 一 谈话导入，回顾知识。1 猜一猜。师 今天，老师将带大家去 数学天地 想去吗？生 想！师 谁能来说一说你为什么想...
苏教版四年级数学 条形统计图
教学内容教科书75 78页教学目标 1 让学生进一步认识条形统计图 一格表示多个单位 能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题 解决问题。2 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点 难点1 认识条形统计图，在方格纸上完成...
四年级数学说课稿《条形统计图》
条形统计图 是四年级上册的内容，这课主要是通过训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。在上这节课前，孙老师精心设计了教学环节，将数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作 思维发散能力。我认为比较成功的有以下几点 1 充分引导学生...