第十二单元。
教材简析：本单元主要教学简单的折线统计图，以及根据合适的情况选择合适的统计图表示数据，本单元分四段安排教学：第一段认识简单的折线统计图。
第二段根据实际情况，恰当的选择条形统计图或折线统计图表示数据。第三通过一些具体的练习，进一步熟悉个掌握本单元的内容。第四安派了综合实践。
教学理念：选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点。在制图方面恰当控制教学要求，让学生自始至终围绕制图的核心环节展开操作和思考。
教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图的数据，初步学会根据实际问题，选用条形统计图或折线统计图表示相应的数据，并能对统计图进行相应的分析。
2、使学生初步学会设计简单的统计图，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能解释简单的统计结果。
3、使学生愿意参与统计活动，在活动中主动与人合作，能感受到统计与生活的联系，体会统计在生活中的应用。
教学重点：了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图的数据。
教学难点：初步学会根据实际问题，选用条形统计图或折线统计图表示相应的数据，并能对统计图进行相应的分析。
教具准备：投影仪等。
课时安排：1、折线统计图1课时。
2、选择统计图1课时。
3、练习八1课时。
4、了解我们的生存空间1课时。
简单的折线统计图(第一课时)
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的**中制作简单的折线统计图。
2、学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或**，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度，体会统计在日常生活中的作用。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教具准备：事先收集有关数据。
教学进程：
一、教师活动学生活动。
创设情境导入新课提问：我们现在所处的季节，你觉得一天中什么时候凉快？什么时候比较热？
出示例题图）这两位同学正在干什么？
出示统计表。
提问：从统计表中你知道了什么？
你能很快说出这天的气温变化情况吗？ 回忆、交流：早、晚凉快，中午热。
观察、交流：观测气温。
观察、交流（温度、测量时间、间隔时间、最高气温等）
认真阅读统计表、比较后交流。
我们还可以将这天的气温变化情况绘成统计图。（出示折线统计图）这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题）
合作**。**特征感悟优点 （指统计图）与条形统计图相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
能看懂这张图表示的内容吗？
横轴上相临的两个时刻都相差2小时，可以看出他们每隔2小时测量一次；折线上最高的点表示最高气温，最低的点表示最低气温；折线向上表示升温，反之降温，折线越陡表示气温变化越快）
指名结合统计图下的三个问题汇报交流。
提问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快？哪段时间气温上升(下降)得最慢吗？ 观察、交流：折线统计图也有标题、日期、单位、横轴、纵轴，折线统计图用点表示每个数据。
观察、交流：可以看出他们每阁2小时测量一次气温；最高点是“24”，说明最高气温是24℃ ，对应的是13时，最低点是“9”，对应的是19时，说明19时气温最低，是9℃
分析、交流：9:00~11:
00气温上升最快，17:00~19:00气温下降最快；11:
00~13:00气温上升最慢，13:00~15:
00气温下降最慢。
比较统计图与统计表，你觉得谁更能看出气温的变化情况？ 比较、交流：折线统计图更能清楚地看出气温的变化情况。
小结：折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
制作统计图。
谈话：刚才我们认识了折线统计图，想自己制作一个折线统计图吗？ （想）
出示：“试一试”统计表提问：表中列举了哪些数据？怎样在统计图中表示出来？ 观察统计表、交流：先描点，再连线，还要在点旁边标注数据。
巡视、个别指导。
组织交流，重点：怎样确定点的位置；连线时要注意什么；数据与日期是否具全。
展示学生作品，评议。
提问：从这张统计图上可以获得哪些信息？
这个班同学家庭拥有计算机的台数是怎样逐年变化的？
由这些数据的变化，你想到了什么？ 独立尝试完成统计图。
互相交流。小组内互相检查指正。
交流（每年的数据；变化情况等）
观察、分析、交流：一年一年上升，增多的越来越多。
二、巩固练习“想想做做”第1题出示第1题统计图。
提问：同学们有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？
从这张图上，你可以知道些什么？
提问：你能**再往后几分钟小红的心跳情况吗？（注意引导：小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右）
观察、交流：跳绳停止时心跳最快，以后慢慢平稳，4分后心跳恢复正常。
**、交流：小红的心跳趋于稳定，不会一直下降；
想想做做”第2题指名读题，明确要求。
提问：统计图底部从0到110这一段用了折线和虚线，你知道为什么吗？
提问：从统计图中你知道了什么？
身高数据集中在110~145㎝）
阅读统计表，独立完成统计图。
互相交流完成的统计图。
身高增长情况举例交流；增长最快、最慢……）
你知道吗”
提问：通过阅读你知道了什么？
你认为这幅统计图是什么统计图？
它有什么优点？
自由阅读“你知道吗”
交流（……既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分)
简明、生动、形象，给人的印象深刻)
三、课堂总结通过本节课的学习你知道了什么？
用折线统计图描述数据有什么优点？
制作折线统计图时要特别注意什么？
小组交流。集体交流。
作业布置：收集一星期的本地最高气温情况，制成折线统计图，并**本地近期的气温变化情况。
简单的折线统计图(第二课时)
教学内容：教科书p97-99 例题 “想想做做” “你知道吗” （选择统计图）
教学目标：1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析。
2、让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单结实统计的结果或进行简单的**。
3、让学生感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，体会统计是解决问题的一种策略和方法，发展统计观念。
教学重点：合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。
教学难点：在提供的**里准确地制作统计图。
教具准备：投影仪、直尺、三角尺。
教学进程：
一、教师活动学生活动。
创设情境激发兴趣提问：我们已经学习了哪几种统计图？
条形统计图和折线统计图各有什么特点？
生活中很多地方都要运用统计，需要统计图表示数据，怎样才合适呢？今天我们就来共同学习“选择统计图”。(板书课题) （条形统计图、折线统计图）
便于比较；更能表示数量增减）
二、自主**获取知识。
教学例1投影出示例1统计表。
提问：统计的是什么数量？
要反映一个城市各月降水量的变化情况，用哪种统计图比较合适？观察统计表，阅读“你知道吗”交流有关降水量的知识。
统计的是南京2024年各月的降水量；要反映降水量的变化情况，用折线统计图比较合适）
巡视检查。展示部分学生作业，交流绘图过程。
提问：从统计图上我们知道了什么信息？ 根据统计表数据绘制折线统计图。
互相交流绘图过程。
互相交流由统计图获得的信息。
提问：这道题用折线统计图有什么好处？
可以清楚地看出南京一年的降水量变化情况）
指名说出从统计表获得的信息。
提问：它和例1有什么不同？用什么统计图比较合适？ 阅读统计表并交流信息。
互相讨论、交流：选条形统计图比较好。
巡视、个别指导。
提问：你是怎样制作条形统计图的？
分析这幅条形统计图，你知道了什么？ 独立绘制统计图。
交流方法、过程。
交流信息……
拓展：哪些数据用折线统计图比较好？哪些数据用条形统计图比较好？ 讨论、交流……
三、再次实践加深理解
1、“想想做做”第1题。
提问：用什么统计图比较好？
巡视完成情况个别数据指导。
从统计表中你知道了什么？
分析、交流：条形统计图比较好。
独立思考并完成。
交流从统计图中获得的信息。
2、“想想做做”第2题。
指名读题，提问：你想绘成什么统计图？ 读题分。
交流：要表示几年的年人均收入情况，用折线统计图比较好。
检查绘图情况，提示个别点的定位。
提问：从图中你获得了哪些信息？
你能从统计图中估计2024年、2024年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗？
2024年6780元，2024年6960元） 独立完成统计图。
交流信息。估计、互相交流**结果。
根据正确答案检验自己的**。
提问：第1题为什么用条形统计图表示数据，第2题为什么用折线统计图表示数据？ 小组讨论。
互相交流。总结提高质疑反思今天我们学习了什么内容？
你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？
你还有什么不明白的问题吗 （反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折线统计图，要反映同类事物在相同时间内的数量大小情况适合用条形统计图。）
布置作业：选用作业设计。
简单的折线统计图(第三课时)
教学内容：教科书p100-101 练习八。
教学目标：1、使学生进一步体会折线统计图的特点，感受统计的价值。
2、掌握应用折线统计图表示数据的方法，在分析中感受特点，提高分析折线统计图的能力。
3、使学生体验统计在生活中的应用，发展统计观念，锻炼实践能力。
教学重、难点：
能否读懂折线统计图所表示的信息；对统计图进行分析。
教具准备：统计图、表等。
教学进程：一、教师活动学生活动。
二、教学练习八。
1、第1题指名读题。
提问相关问题：横轴、纵轴、刻度等。
出示空白统计表，指名板演。
检查板演题，汇报交流认真阅读折线统计图。
简单交流获得的信息。
独立根据统计图完成统计表。
互相检查、订正。
指名读第（2）小题并提问。
提问：从2024年到2024年，我国私人拥有汽车情况是怎样变化的？
哪一年增长的最多？ 独立计算、交流。
看图、分析，交流：这几年我国私人拥有汽车的数量正逐渐上升。
2024年到2024年增长得最多。
谈话：这幅折线统计图反映了我国从2024年到2024年私人拥有汽车量的增长情况。从逐渐上升的折线中，你还知道了什么？ 讨论、互相交流：国力的增强、人民生活水平的提高……
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