第八课时加减法的简便计算。
教学目标：1、知识与技能：通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。
2、数学思考：培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算的能力。
3、解决问题：根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。
4、情感与态度：通过教学，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于探索的良好品质。
教学重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。
教学难点：灵活运用几种算法进行简便运算。
教学关键：在观察、比较中了解减法的简便计算中数据的特点。
教学过程：一、复习引入感知“凑整”
1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。
2、出示三个算式。
1）观察、比较。你更喜欢计算哪个算式？为什么？
2）说明：“凑整”能使计算更简便。 这节课我们就利用这个思想来研究减法中的一些简便计算。
二、新授。1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？
小组讨论。教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。
采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。
这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）
全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。
2.观察图（二）的条件问题。
小组讨论。汇报。
三、巩固应用优化算法。
1、我会填。
2、我能更快计算。
1184－68－42 5347一347一972
思考：注意观察数据特征，怎样简便怎样算。
3、试一试，我能行。
1）2864－37一42一21
2）3862一319一182一481一218
4、我来当小医生。
四、课堂小结。
学生谈本节课的收获。
人教版四年级数学备课
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