西充县实验一小集体备课教学设计。
年级：四年级主备人：斯邦玉审核人：
课题 ：四则运算（一） 总课时：1 课时第 1 课时。
教学目标：
知识目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序及计算的书写格式。 能力目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略和方法。
情感目标：使学生养成认真审题、独立思考等学习习惯，感受数学知识的现实性，体会数学在生活中的应用价值。
教学重难点：
重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的含有同一级运算的运算顺序。
难点：运用四则运算顺序解决实际问题的步骤和策略。
教学过程：一、创设情境，发现问题。
谈话：生命在于运动。看，四（二）班的同学们正在“冰雪天地”里愉快地滑冰呢，他们玩得多高兴呀！（课件展示教材第2~3页的情境图）。从刚才的运动场面你发现了什么？
二、尝试探索，提出问题。
一）探索只有加减混合运算的计算方法。
1. 收集信息，提出问题。
1）收集信息：请认真观察，说出主题图中的人们在干什么？分为几个区域？
2）出示例1.
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
你还能依据这些信息提出哪些数学问题？（注意问题多样化）
2. 自主**，解决问题。
1）学生独立思考，教师巡视指导。
2）展示成果。
方法1：（1）72-44=28 (人) 方法2：72-44+85 方法3：72+85-44
2）28+85=113(人28+85157-44
113(人113(人答：现在有113人在滑冰。
3）交流评价。这几种算法对吗？它们分别是先算什么，再算什么？
3. 观察比较，理解问题。
请观察后两种算法，在计算的顺序上你发现什么？（学生交流）
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要从左往右按顺序计算。
4. 应用知识，解决问题。
图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？
5. 观察比较，提升知识。
请同学们观察，与例题比较，你发现它们的计算顺序有什么共同点？
（二）探索只有乘除混合运算的计算方法。
出示例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
1. 读题审题，理解题意。
尝试画线段图分析理解题意。
2. 独立完成，解决问题。
3. 交流**，理解方法。
方法1：987÷3×6方法2：6÷3×987
1974(人1974(人)
答：6天预计接待1974人。
三）尝试归纳，理解运算顺序。
我们学习了例1和例2，例1是什么混合运算？例2呢？它们的运算顺序是怎样的？
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、尝试应用，解决问题。
1. 完成练习一第1题，看谁算得又对又快。
2. 完成“做一做”第2题。
引导学生认真读题，理清数量关系，并运用所学的知识解决问题。
四、布置作业。
教科书第8页第2~4题。
五、尝试归纳，总结反思。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？你想提醒同学们注意什么？
板书设计：四则运算(一)
例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
方法1：（1）72-44=28 (人方法2：72-44+85 方法3：72+85-44
（2）28+85=113(人28+85157-44
113(人113(人答：现在有113人在滑冰。
例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
方法1：987÷3×6方法2：6÷3×987
1974(人1974(人)
答：6天预计接待1974人。
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
教学反思：检查评价：
西充县实验一小集体备课教学设计。
年级：四年级主备人：斯邦玉审核人：
课题：四则运算（二） 总课时：1课时第 1 课时。
教学目标：
知识目标：通过数学学习活动，使学生在解决实际问题的过程中感受“先乘、除后加、减”，理解并总结出含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感目标：培养学生养成认真审题、善于反思的良好学习习惯。
教学重难点：
重点：掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序。
难点：灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习引入，唤醒旧知。
上节课我们已经学习了一些有关四则运算的知识，看看下面这四道题你会算吗？
提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该怎么计算？
二、自主探索，沟通联系。
1．教学例3。
课件出示：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。
1）收集信息：从图中你都得到了哪些数学信息？
**票每人24元，儿童半价，玲玲一家买两张**票和一张儿童票。
2）提出问题：请你帮他们算一算买门票应花多少钱？
3）自主列式解答，教师巡视收集具有代表性的算式。
24÷2＝12（元） ②24＋24＋24÷2 ③24×2＋24÷2
12＋24＋24＝60（元） ＝24＋24＋1248＋12
48＋1260（元）
60（元）让学生说解题思路后提问：算式①与算式②、算式③之间有什么联系？
2．尝试练习。
如果买3张**票，付出100元，应找回多少钱？
3．揭示课题，明确法则。
小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
三、合作交流，巩固提升。
一）谁是神算手。
要求：画出先算的部分，再脱式计算。
（二）啄木鸟行动。
判断下列各题是否正确，并改正。
说一说每道题错在**，如何改正。
三）情境串烧。
1．滑雪ｖｓ乘缆车。
玲玲一家在“冰雪天地”里游玩，他们发现，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。滑雪下山用了20分钟，每分钟行70米。滑雪比乘缆车多行了多少米？
学生独立列式计算。
师：把你的想法与同桌说一说。
学生独立解答并反馈。
2．你说我算。
出示情境：在（冰雪天地）里最受游客欢迎的要属冰雕区了，来了解一下这儿的信息。
票价用品出租。
根据上面提供的信息，同桌合作，一人提出数学问题，一人列算式解答，并说说自己的想法。
以小组形式反馈，并说明自己先求的什么，再求的什么。
四、课堂小结。
今天我们一起学习了哪些知识？你有什么收获？
想一想，你是如何学会这些新知识的？
五、布置作业。
教科书第7页“做一做”第题。
板书设计。四则运算（二）
如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
24÷2＝12（元） ②24＋24＋24÷2 ③24×2＋24÷2
12＋24＋24＝60（元） ＝24＋24＋12 ＝48＋12
48＋1260（元）
60（元）教学反思：
检查评价：西充县实验一小集体备课教学设计。
年级：四年级主备人：斯邦玉审核人：
课题 ：四则运算（三总课时：1课时第 1 课时。
教学目标：
知识目标：使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：培养学生观察、比较、总结、类推的思维能力和语言表达能力。
情感目标：培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重难点：
1．掌握四则混合运算的运算顺序，正确进行计算。
2．运用知识迁移，培养学生主动**三步式题中，含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能规范的用脱式计算。
教学过程：一、创设情境
同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗？今天咱们到冰雕区走一走，研究一下冰雕区里的数学问题。（课件出示冰雕区场景）
你从图中得到了哪些数学信息？
冰雕区上午有180位游人，下午有270位游人，每30位游人需要一名保洁员。
二、提出问题，解决问题。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你会解决这个问题吗？
人教版四年级数学备课
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