第一单元、大数的认识。
一、教材分析。
1、教学内容：《大数的认识》是数学四年级上册的起始单元，本单元内容有计数单位、数位、数级、十进制计数法和计算工具的认识等。
2、重点难点：
重点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标。
1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。
三、教学措施方法：结合学生的生活实际，借助计数器和算盘等进行概念教学；关注数位顺序表教学，引导学生辨析，从直观到抽象、从具体到概括体现知识的形成过程。
四、课时安排。
11课时。第一课时 1
教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习)。
教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学准备：课件、计数器、小卡片、**。
教学过程：一、复习引入。
1、让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？
2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000
老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数？(五位数)各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？
…万千百十个。
位位位位位 →数位。
…万千百十个 →计数单位。
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2023年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
1）投影出示：
2）看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3、教学例1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
1) 投影出示图例：
老师：13819000这个数有多大呢？
2) 计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位。
1 一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少。
学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)
教师用计数器表示：
2 一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少？(在计数器上显示“十万”)
3 同样方法认识百万、千万。
4 认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。
3) 计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
4) 认识数级。
1 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
学生回答**结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
2 进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每死个数位为一级。最低一级是个级。引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。
5) 认识“数值”
三、巩固练习。
1、课本第8页练习一的第1题。
让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。
2、课本第8页练习一的第3题。
四、课堂总结。
让学生自己说说，这节课有什么收获？
附板书设计：
亿以内数的认识
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位位。
表示8个十万。
第二课时 2
教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2~5题)
教学目标：1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3. 培养合作，**精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：数位上出现0的读法。
教学准备：数位顺序表。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
1) 从个位起，第几位是万位？第几位是千万位？
2) 个级含哪些数位？万级含哪些数位？
3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：
让学生说一说有什么体会？
二、学习新知。
1、教学例2。投影出示数位表：
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
然后对照数位写上数字。
1) 个级的数的读法，写出2496。
2) 万级的数的读法。写出24960000。
1 先让学生尝试读法。
2 比较***和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
3 启发：引导***的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万。
4表示400个万 2表示2000个万。
读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
4 讨论：2496与***读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万。
联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。
5 即时训练。
读一读：50000 180000 2350000 40000000
6 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。
3) 两级的数的读法。写出6407000。
1 引导观察6407000与***的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
2 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读？
3 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
4 即时训练。
读一读：1205000 2358700 18006500 256050
4) 每级中见有0的数的读法。
写出85000300
1 讨论，尝试读法。
2 要求按读数的步骤进行；
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万。
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：八千五百万零三百。
3 即时训练。
读一读：2430800 23000050
通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
三、巩固练习。
1、课文第6页的“做一做”。
2、课文第8页第2题。
通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的**，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在。
读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。
附板书设计：
亿以内数的认识 （二）
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
第三课时 3
教学内容：亿以内数的写法。(课文第5页的例3、第6页的”做一做”及练习一中的第6~8题)
教学目标：1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2、通过**活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点：含有两级的数的写法。
教学准备：课件。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、亿以内数的读法。
1) 先要求学生读出下面各题的数。
2) 说说你是怎么想的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。
2、万以内的数的写法。
1)出示9650，学生读：九千六百五十。
擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。
2)出示“7080”，学生读：“七千零八十”。
擦去“ 7080”，让学生根据“七千零八十”写数。
3)让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能回答：
1) 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
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人教版四年级数学备课
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