第1课包围结构（1）
教学目标：1.懂得书写楷书要做到整齐平正，掌握两面包围结构的写法。
2. 了解其笔画特点、布局方法。
3.练习仿影“屋、遗、询、在”。
教学重难点：
1. 掌握两面包围结构的写法。
2. 了解其笔画特点、布局方法。
教学准备：1.碑帖、字帖。
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）什么是“包围结构”？有哪些规律呢？书写应注意什么要点？板书课题，《包围结构》
三）出示教材，让学生交流“屋、遗、询、在”这些字的整体特征。
四）观察揣摩，明确书写难点。
1.观察字形，分析字形，结构，笔顺笔划的长短、粗细，笔划起笔、行笔、收笔的占格位置或角度。
2.明确书写难点。
3.教师示范书写方法。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1.书写指导“屋”：
1）左上“尸”写得窄而正。
2）“至”字上靠、右展。
3）全字看上去既紧凑而舒展，又秀丽美观。
2.读课本书写毛笔字的其它要点。
3. 学生进行书空练习。
六）学生练习，教师巡视辅导。
临摹描红：“屋、遗、询、在”。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
第2课包围结构（2）
教学目标：1.通过观察交流，了解三包围字结构特点。
2.把握规律。
3.练习临写“幽、周、匪、风”。
教学重难点：
1. 了解三包围字结构特点，把握规律。
2. 通过观察交流，掌握写法。
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
（一）检查写字用具准备情况。
（二）激趣导入。
1.展示上节课的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。
2.今天我们就要来学习书法间架结构的“三包围字”。
3.教师板书：分布均匀。
三）出示教材，欣赏 “幽、周、匪、风”。
四）观察揣摩，明确书写难点。
1.什么是“三包围字”？
2.请学生说说。
3.学生观察，小组讨论，互相交流。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）以“幽”字为例示范导学，讲清讲透笔画的搭配和行笔方法，学生进行书空练习。
1.竖向笔画基本要直。
2.左右“幺”均匀分布，间距大致对称。
3.笔画的形态、走势富有变化，全字既匀称又生动美观。
六）学生练习，教师巡视辅导。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
第3课课包围结构（3）
教学目标：1. 通过观察交流，指字的笔画、部件分布要疏密得当。
2.掌握全包围结构字形的内外比例关系。
3.仿影练习。
教学重难点：
1. 通过观察交流，指字的笔画、部件分布要疏密得当。
2.掌握全包围结构字形的内外比例关系。端正、美观。
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）激趣导入，1.出示书法作品；
2.今天我们学习毛笔字的间架结构——全包围结构。
通过欣赏，激发学生的兴趣。
三）出示教材，“国、四、固、图”学生欣赏。
四）观察揣摩，明确书写难点。
1.为什么书写要有笔画的错让呼应？
2.怎样把字写得紧凑和谐。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1．讲解“国”的写法：
字框左竖稍短，右竖比左竖部分较长，被包围部分剧中，整个字端正平稳。
内部壁画上紧缩穿插有致。
内外部的比例协调，内满而不挤。
以求紧凑笔画之间避让自然，才能保证整个字端正。
2．学生练习，教师巡堂辅导检查。
六）学生练习，教师巡视辅导。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
第4课亻部。
教学目标：1.了解汉字书写的笔画、部件的主次之分，书写时做到主次有序。
2. 学会“亻”部的书写方法，并能正确书写。
3.书写要笔画分明、和谐紧凑。
4.临写练习“休、但、作、使”。
教学重难点：
1. 学会“亻”部的书写方法，并能正确书写。
2.书写时做到要笔画分明、和谐紧凑。
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）出示“休”导入新课。
1．出示“休”，学生欣赏。
2．板书：“亻”部。
三）出示教材，让学生交流汉字笔画的有长有短、轻重，変化等特点。
1．“亻”（ 撇）像什么？
2.写好“亻”要注意什么？（撇画有长有短，竖画为垂露竖。）
四）观察揣摩，明确书写难点。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1．学习“休”的书写方法。
“亻”竖画起笔不要太轻，手臂要稍重，中间行笔要提笔，注意撇画有长有短，有要有变化。
竖画为垂露竖。
整个字左窄右宽，撇为竖撇不可写得过短过长、过细。
全字要和谐紧凑。
2．教师范写“但、作、使”。
六）学生练习，教师巡视辅导。
1．教师巡视，指导、正误。
2．指导评价。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
1．展示优秀的学生作业。
2．布置巩固作业。
第5课彳部。
教学目标：1. 掌握“彳”部的写法，把握它们的结构特点。
2.掌握轻重变化在字中直观的反映就是笔画的粗细变化。没有轻重变化字就显得呆板。
3. 楷书字形常常左低右高，因此经常写得左轻右重，左右紧凑。
4.临写练习“彼、德、徒、徐”。
教学重难点：
1. 掌握轻重变化在字中直观的反映就是笔画的粗细变化。
2. 楷书字形常常左低右高，写得左右紧凑。
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）欣赏引入。
1.欣赏“知识纵览”
柳公权》。2.学生欣赏。
通过欣赏，激发学生的兴趣。
三）出示教材，“彼、德、徒、徐”。让学生交流这几个字笔画的特点。
1．字中的笔画长短、粗细，这其中有什么规律吗？
2. 长短、大小、粗细变化在字中的体现。
3.常见的长短、大小变化有哪些？
四）观察揣摩，明确书写难点。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1.示范讲解“彼”的笔画变化要领：
1）“彳”的两撇长短不同。
第一撇稍而短，竖为垂露竖且较短。
2）左低右高，左右紧凑，捺笔纵展。
3）全字含有多种变化，整体显得自然、和谐、平衡。
2.教师示范。
3.学生练习。
六）学生练习，教师巡视辅导。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
1.作业展示，点评。
2.同组互评。
第6课扌部。
教学目标：1. 掌握“扌”部的书写方法，以及带“扌”部的字的书写规律。关键在于发挥主笔的作用。
2. 带“扌”部的字形特点是左窄右宽、布局方法。
3.仿影练习“扶、拒、推、撰”。
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）激趣导入。
1.放轻松**，稳定学生情绪。
2.教师展示几幅自己的临帖或平时作品。
3.导入新课。
三）出示教材，让学生交流“扶、拒、推、撰”。的书写特征。
四）观察揣摩，明确书写难点。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1.教师在展台上边讲解边示范笔画的写法。
1）“扌”书写规律：短横，出头少，竖长，向右上出提。
2）“扌”在不同的字中的异同点。
2.组织学生练习仿写“扶、拒、推、撰”，教师巡视指导。
六）学生练习，教师巡视辅导。
环节。三、总结——评议整改，拓展提升。
七）全体评点，指出得失。
1. 学生练写，小组互评。
2.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法，投影展示优秀作业。
4.自我评价。
八）整理写字用具，师生总结。
1.号召其他学生向“书法冠军”学习。
2.在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
第7课亠部。
教学目标：1.掌握“亠”部的书写方法，写好“亠”部的4个例字“六、方、文、玄”。
2.写好重点笔画的细节对写好“亠”部字非常重要。
3.了解其笔画特点、布局方法。教学重难点：
教学准备：1.碑帖、字帖；
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程：环节。
一、认识---观察揣摩，整体把握。
一）检查写字用具准备情况。
二）出示“六、方、文、玄”四个字，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三）让学生交流“六、方、文、玄”的书写规律。
四）观察揣摩，明确书写难点。
环节。二、实践——临摹结合，重点突破。
五）示范导学，讲清讲透笔画的行笔方法，学生进行书空练习。
1.写点不宜太小，大多与长横紧贴。
2.横笔有长有短。
四年级书法备课
第一课 笔画少的字。教学目标。1 让学生掌握笔画少的字的特点及写法，并学会写例字。2 培养学生观察能力。3 培养学生良好的习字习惯。教学过程。一 导入新课。二 新授。1 出示例字 三 川 工 上 让学生认识这几个字。2 指导写法。1 把笔画写的粗一些，字形要小一些。2 重横要有变化，并列竖不可雷同。...
四年级书法备课
第一课 笔画少的字。教学目标。1 让学生掌握笔画少的字的特点及写法，并学会写例字。2 培养学生观察能力。3 培养学生良好的习字习惯。教学过程。一 导入新课。二 新授。1 出示例字 三 川 工 上 让学生认识这几个字。2 指导写法。1 把笔画写的粗一些，字形要小一些。2 重横要有变化，并列竖不可雷同。...
四年级书法备课
第一课 笔画少的字。教学目标。1 让学生掌握笔画少的字的特点及写法，并学会写例字。2 培养学生观察能力。3 培养学生良好的习字习惯。教学过程。一 导入新课。二 新授。1 出示例字 三 川 工 上 让学生认识这几个字。2 指导写法。1 把笔画写的粗一些，字形要小一些。2 重横要有变化，并列竖不可雷同。...