2013～2014学年第二学期集体备课。
第一单元。学科：英语。
姓名：xx年级：四年级。
unit1 my school单元备课。
一、教材简析。
一)单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：this is ……that is ……is this ……is that ……yes，it is ./no, it isn’t.
同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
二）单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and tv room.掌握句型this /that is the… 及 is this /that the…? yes，it is.
/no, it isn’t.在实际情境中的运用。
三）单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读parta and part b 中的单词；实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型this/that is the(a)… is this/that the(a)…?yes, it is.
no, it isn’t.
三、单元教学准备。
一）教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件，以及本单元的单词卡。
二）准备一些教师的**或**。
三）教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排。
第一课时：let`s talk look ,ask and answer
第二课时：let`s learn let`s do
第三课时：let’s spell
第四课时：let`s talk let`s play
第五课时：look, ask and answer
本学期总第1课时本单元第1课时授课时间：2.19
课题：my school 主备人：xx
一、教学目标。
一）能听懂、会说：“where is the teachers’ office? is this the teachers' office?
the teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
二）了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
四、教学难点：认读对话。
五、教学过程：
一）复习引题。
1．教师**本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2．教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二）教学新课。
1．教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2．**本课课件let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there?
what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4．first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: what’s in the first/second picture?
ss: it’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：
t: the first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5．分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三）巩固练习。
1．一学生手举起**背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“is this...yes, it is./no, it isn't.
”作答。
2．做本单元a let’s talk 部分的作业本练习。
四）布置作业。
1．听let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
六、板书设计。
本学期总第2课时本单元第2课时授课时间：2.21
课题：my school 主备人：xx
一、教学目标。
一）能够听、说、认读本课时的主要单词。
二）听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go to the garden . water the flowers.
二、教具准备。
一）与教材内容相关的课件、声音、**等**素材。
二）教师准备一幅本单元的校园分布图。
三）教师准备本课时的单词卡。
三、教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
四、教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
五、教学过程：
一）复习引题。
1．教师**本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2．**第三册第一单元课件let’s learn a ，回顾句型：“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。
二）教学新课。
1．教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom?
what’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：
how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school?
look! this is a map of our school.
2．**本课的声音let’s learn a, 教读生词。教师可引入句型“it’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三）巩固练习。
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do打下基础。
2．看let’s do的**（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。**声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四）布置作业。
读课文第5页并背诵 let's do。
六、板书设计。
本学期总第3课时本单元第3课时授课时间：2.26
课题：my school 主备人：xx
一、教学目标。
1．让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2．能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
四、教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
五、教学过程。
一）复习引题。
1．师生做日常口语练习：
a: where is the teachers' office?
b: it's ..
a: is this ..
b: yes, it is./no, it isn't.
2．请学生表演a部分let’s talk的对话。
二）教学新课。
1.**read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3．**read, underline and say 的录音，让学生划出字母组合er。
4．听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三）巩固练习。
完成look, listen and write部分的练习。
四）布置作业。
抄本课单词4+1模式。
六、板书设计。
本学期总第4课时本单元第4课时授课时间：2.28
课题：my school 主备人：xx
一、教学目标：能够识别句型“is this the …?和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：“is this…?/is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
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