一、教学内容：
一） 数与代数。
1、简易方程；
2、因数与倍数；
3认识正负数；
4、分数的意义和性质；
5分数加减法；
二）空间与图形。
多边形的面积；
对称、平移与旋转；
三）概率与统计。
统计；可能性；
二、 教学目标：
一） 知识与技能。
1、 结合具体情境，理解方程的意义，等式的性质；会用方程表示简单情境中的等量关系，会用等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。
2、 结合具体实例，知道的倍数的特征；能找出100以内的235的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义；会分解质因数。
3、 结合现实生活，了解正负数；会用正负数表示日常生活中的具有相反意义的量；借助温度计比较正负数的大小。
4、 结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数，并能将假分数化成整数和带分数；理解和掌握分数的基本性质解决简单的实际问题。
5、 结合具体的实例，理解公因数、最大公因数、及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法混合运算；会进行分数与小数的互化。
6、 初步了解简单的统筹法和优选法。
二）数学思考。
1、在探索用方程表示简单的等量关系和解简易方程的过程中，发展学生的抽象概括等能力，建立初步的代数思想。
2、在探索多边形面积计算方法的过程中，经历观察、操作、验证的过程，感受转化的数学思想方法，进一步发展空间观念，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、在学习有关因数与倍数知识的过程中，经历观察、类比、猜测和归纳。
4、在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。
三）、解决问题和情感交流。
1、在具体情境中，发现并提出用方程解决问题，发展问题意识。
2、在自主探索与合作交流多边形面积计算方法过程中，体会解决问题策略的多样化。
3、能综合应用多边形面积的相关知识解决一些简单的实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。
4、在学习有关因数和倍数知识的过程中，初步掌握猜想、比较、归纳等方法。。
5、在自主探索与合作交流的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。
三、 教材编写特点：
1、 选取具有一定科学性和时代性的素材 ，引导学生了列认识社会。
2、 坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。
3、 从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。
4、 渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。
5、 注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。
四、 教学中应注意的几个问题：
1、 概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、 动手实践要把握好度，提高操作活动的有效性。
3、 重视方程教学，初步建立代数观念。
4、 加强探索方法的指导，提高自主**能力。
5、 用好教材，做好教材“再开发”的智者。
6、 对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。
7、 全面、合理评价学生的学习情况。
五、 课时安排：
一）简易方程 9课时。
二）多边形的面积 11课时。
综合应用1课时。
三）因数与倍数5课时。
四）认识正负数 3课时。
五）分数的意义和性质 8课时。
六）对称、平移与旋转 7课时。
七）分数加减法10课时。
八）统计4课时。
九）可能性2课时。
十）回顾整理5课时。
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