在课堂中，由于很好地设置悬念，用认知矛盾和认知冲突使学生产生了思考的需要，同时让学生更好地感受和凸现复式条形统计图的必要性。如果要全面反映文章所提供的信息，显然仅仅用一种直条，表示两种不同的的数量是不行的。通过这个环节让学生体会这两个单式条形统计图已经不能更好的将班级参加兴趣小组的人数进行对比，那么该如何解决这个问题呢？
引发学生深入思考。解决这个问题，这就需要制作"复式条形统计图"，这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和**的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。由于本教学内容的特点，我在课堂中更多地给予了学生自己绘制，自己动手，同桌相互评价的方式，使整个课堂均围绕学生自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会，用小组讨论，交流完成的方式，让学生通过对比主要是发现复式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法的相同之处，重点是发现它们之间的区别。
充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发展思维。同时发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。
但是课堂并非是理想的。学生的主动性是调动起来了。课堂学生的参与面还是比较广的。
但是还是存在一定的问题。特别是绘制过程中，由于学生之间的相互点评还不是很到位，所以部分学生还是未能注重绘制图形的完整性，还有就是标准性。如何准确绘制直条还是受学生过往随意画草图的思想，绘制得不够科学。
四年级数学上册《复式条形统计图》教学反思
让学生学会质疑，在冲突中寻找解决方法，让学生成为学习的主人。让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生当我们不能用原来的单式条形统计 决这个情况时，我们要利用复式条形统计图 而是让学生说你准备绘制几张这样的统计图？2张 让学生感到有点烦后，马上提出...
四年级数学复式条形统计图
统计。复式条形统计图。2 探索复式的条形统计图的绘制方法 3 能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析 推理能力，进一步感受统计的现实意义 4 培养学生对数学的兴趣。教学过程 一 谈话导入，回顾知识。1 猜一猜。师 今天，老师将带大家去 数学天地 想去吗？生 想！师 谁能来说一说你为什么想...
四年级数学下册《复式条形统计图》教学设计
四年级数学下册 复式条形统计图 教学设计。教学内容 复式条形统计图 是数学实验教科书四年级下册第8单元 平均数与条形统计图 中的第二板块的内容。选择这个教学内容主要是让学生继续结合实际问题，进一步引导学生根据统计表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步...