茌平县实验小学。
2016---2017学年第二学期集体备课活页。
学科数学年级五年级主备人李越执教人李越课题。
分数的基本性质。课时。
课型。新授。
教材分析。本信息窗呈现了三块科普展板。三块展板分别被等分成2份、4份、8份，文字和**部分各占整个版面的一半。
通过探索“每块展板的**部分占整个版面的几分之几”，引入对分数基本性质的学习。
教学重。点、难点教法。
教学环节。一、情境导入引入课题。
二、探索学习新知。
精品文档。1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本。
教学目标。性质解决一些简单的实际问题。
2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。3、培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。
自主**合作交流。
教具。多**课件。
教学过程教师活动预设。
谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，看：同学们正在制作科技展牌。今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一张，看到这幅作品，你想到了那个分数？你是怎样想到的？
请看第二幅作品，**占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？
学生活动预设。
谈话：请同学们看大屏幕，欢迎来主页**---精品文档。精品文档。
、表示的都是每幅作248
品中**部分占整个版面的几。
分之几，大家比较这三张展牌，注意观察，这三个分数，你认师展示一组的纸条。为哪个大呢？
谈话：是否一样呢？下面我们就来验证一下。
谈话：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？
请小组长快速地从一号信。
谈话：大家同意吗？好，封中拿出三张一样长的纸条，现在老师就把大家的发现写下小组合作，用折一折、涂一涂来：
的方法分别表示出这三个分数，然后比一比，看，这三个分数相等吗？生操作。
同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数。请同学们看黑板。（老师随机写出。
2/5=6/15=12/30，你能像老。
师这样写一组这样的分数吗？学生写分数。
二、组内交流，发现规律谈话：请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？请把你的发现告诉你小组的同学。
小组长注意，要把你们组发现学生操作得出这三张纸条的规律记在练习本上。
的涂色部分相等，因此分数的。
三、组内交流，抽象规律大小也相等。
欢迎来主页**---精品文档。
三、拓展活动。
四、总结计算顺序。
五、自主练习，复习巩固。
谈话：哪个小组想把你们组发现的规律和**的过程展示给同学们？
学生可能得出很多规律。
谈话：同学们对于他们组的。
发现，你想提问什么问题吗？
学生可能提出你是怎么发现的？（如果学生提不出来老师提）
通过操作、验证，让学生。
明白三个分数的大小是相等。
谈话：哪个组还有补充。对的，体现研究素材真实性，为他们的补充你有什么问题要提**分数的基本性质做好充分吗？
谈话：同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗？你是怎么发现的？大家听明白了吗？
的铺垫。先让学生经历独立思考的过程，便于学生在校组内交流。
谈话：你能把刚才同学们的时有话说，再让他们在小组内发现概括出来吗？
四、举例验证规律谈话：这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢？下面我们就来验证一下。
谈话：谁来展示一下你们的验证情况。
学生展示。谈话：这个结论是你发现的，请你骄傲的写上去。哪组。
学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（师板书）
交流，为后面的组间交流做好充分的准备。
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跟他们验证的分数不同？
谈话：有没有验证出两个分数大小不相等的？（没有）也就是说我们发现的规律是正。
确的。请同学们利用这个规律交流过程尽量让学生充分完成下面的题。
展示，教师只做适当引导即可。11*()
括号44*()
在交流过程中让学生提问，既。
内可以填几？为什么0不可注意引导了学生与学生的交流以？根据学生的回答，教师随对话，又培养了学生提出有价机补充0除外，并告诉学生：这个规律就是分数的基本性质。出示课题。
五、应用规律，巩固拓展1、光明小学的同学还设计了一个这样的版面，你知道**部分占这个版面的几分之几吗？你能写出两个与十分之二相等的分数吗？说说你是怎样想出来的。
2、请你把相等的分数连起来。
值问题的方法。
请同学们打开信封看老师给大家准备的素材，先用一张纸条或在一条线段上表示一个分数，然后根据规律变化出另一个分数并在另一张纸条或线段上表示出来。最后再放在一起比较，看两个分数大小是否。
相等。生操作。
3、请你来当设计师。光明小学计划做一块综合栏目的展牌，内容如下：“知。
识城堡”占版，“活动乐园”
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由两组素材**的规律，22
占版，“科技**”占版，816还是处于猜想的层面，要最后得出严密的科学结论，必须得4
生活园地”占版，其余的。
16到更广泛的验证。使学生经历为“开心一刻”。
从相等的两组分数发现规律，1）哪些栏目的版面一样再验证由规律变化出的多组分大？
数相等的过程，使数学规律具。
2）哪种栏目的版面最有严密性。大？
3）请你画图设计版面。
通过应用规律，发现相同数必须0除外，这样让学生经历过程，便于记忆，便于理解。
教学反思：练习设计力求“趣”、“实”、“活”,有层次、有坡度，从唯一答案到有多个答案，逐步深化。既巩固和加深了对知识的理解，学会了运用，同时也发展了学生的思维，使学生学起来有味道。
我当小小设计师的练习，更是把课堂的知识和生活紧密结合，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。
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青岛版五年级下册分数基本性质测试题
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五年级数学下册分数的意义1教案青岛版
二 深入 出示情境图2 航模放飞 谈话 同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理。如 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具摆一摆 分一分，分别解决 一小队每组放飞...